秦丽丽

    摘要：一名内向的初一男生在新的集体中形单影只，并不惹人注目。然而，一名女生为他而轻生的行为，让他进入心理教师的关注视线。起初，他的状态低迷，无法交流，被医生评估为中度抑郁状态。心理教师用真诚和关爱，慢慢融化他内心的坚冰。通过访谈评估、沙盘、OH卡的方式发现他内心极度渴望爱，既想逃离，又寻求爱。老师认为他对爱的渴望，正是实现转化的宝贵资源，于是，依托萨提亚心理治疗理念，从亲子关系、自我力量、异性关系三个层面展开工作，使学生发生积极转变。

    关键词：抑郁;心理困境;正向关注;亲子关系;异性关系

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2022)16-0056-04

    一、個案概况

    寒假后返校第一天，我校一名女生在上学路上服用大量安眠药试图自杀，被学校发现后及时送往医院，经过抢救脱离危险。有学生传言，该女生轻生的原因是她在假期中向我校一名叫寒冰(化名)的男孩表白，但他表现得非常犹豫，没有及时给出答复。

    这时，女生已经在家休息，寒冰的心理状况令我担忧。为了不惊扰他，我用“抽学号”的方式“偶然”找到了他。

    寒冰是一名初一年级的男生，身材瘦高，状态颓废。进入咨询室后，瘫坐在椅子上，用手撑着头，挡着脸。有时闭着眼，有时会愣神，有时眼神躲闪、飘忽。听到问题，避而不答或低声少言，一副心不在焉的样子。

    在家庭中，寒冰是独生子。爸爸是一名公务员，老实保守。妈妈经营着一家公司，漂亮干练，工作繁忙。他自述记不清小时候的事情，只记得跟着亲戚在外地。但父母均否认这一说法，表示孩子一直在身边。从五年级开始，他和妈妈住在一起，很少见到爸爸。妈妈管控严格，对他期望很高。

    在学校中，寒冰没有知心朋友，内心孤单。这一事件发生后，他经常低着头独自坐在一边。各学科老师都反映他上课睡觉，不完成作业。

    直到四月中旬，寒冰在朋友圈辱骂班里一位同学“干扰了他和女朋友的交往”，他提到的“女朋友”就是为他“自杀”的那个女生。经了解，女生被抢救回来后，两人就确立了恋爱关系。学校领导得知这一情况后，找到了寒冰，他非常沉默，眼神不对视，根本无法交流。遂交由心理教师先做心理疏导。

    二、问题形成的原因

    自身因素：个性内向敏感，自我评价低，习惯压抑自己的想法和情绪。

    家庭因素：五年级时父母关系破裂。父亲角色缺失;母亲掌控多，关爱少，期望高。

    环境因素：进入初中后没有和新集体建立连接，“女朋友”因为他而轻生，给他带来心理压力和冲击。

    三、咨询过程 ......