李亚林 鞠睿 张珊珊 任怡

    摘要：为考察留守中学生自我控制对外化问题行为的影响及认知重评和内化问题行为的作用，采用自我控制双系统量表、青少年自评量表、情绪调节量表(认知重评部分)对424名留守中学生进行问卷测量。结果发现，留守中学生的外化问题行为显著高于非留守中学生;留守中学生的外化问题行为随年级升高显著增多;自我控制的冲动系统不仅直接影响外化问题行为，还可分别通过内化问题行为的中介作用，认知重评—内化问题行为的链式中介作用间接影响外化问题行为。认知重评和内化问题行为在自我控制的冲动系统与留守中学生的外化问题行为之间具有链式中介作用。

    关键词：留守中学生;自我控制;认知重评;内化问题行为;外化问题行为

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2022)17-0004-05

    注：本文系天津市哲学社会科学规划项目“手机成瘾青少年的抑制性控制研究”(TJJX20-020)、教育部人文社会科学研究青年基金项目“情绪自旋对中职生内外化问题行为的动态影响机制及其积极心理训练研究”(21YJCZH221)的研究成果。

    一、 问题提出

    随着城市化进程的加快，农村劳动力大量涌入城市，留守儿童日益增多。留守儿童是指父母其中一方或双方外出打工而被留在户籍所在地的儿童或青少年[1]。据第六次全国人口普查数据，国内留守儿童人数已达6972.75万[2]。与非留守儿童相比，留守儿童的心理卫生问题检出率更高，具有更大程度的消极情绪，更易表现出问题行为[3-4]。问题行为是指儿童和青少年的异常行为，会影响其心理健康和社会适应，主要包括内化与外化问题行为。其中，外化问题行为是指向外部环境或他人的破坏性行为，例如攻击行为、违纪行为等[5]。它是衡量个体心理健康和适应性问题的重要指标。留守中学生远离父母 ......