张小娟 卓细弟

    摘要：为了解小学生心理素质的发展现状与特点，采用“小学生心理素质问卷”对361名4～6年级的小学生进行调查。结果表明：小学生的心理素质整体发展良好，各维度发展不均衡，个性品质最高，认知品质最低;男生的心理素质及各维度发展均低于女生;五年级学生的总体心理素质和个性品质显著高于四、六年级。可以通过开展常态化、全员化、系统化的心育活动;营造积极的学校心理环境，促进学生认知品质的发展;关注学生的心理需求，增强学生的积极适应能力;关注性别和年级发展差异，提高心理服务针对性等四方面，来提升小学生的心理素质。

    关键词：小学生;心理素质;个性品质;认知品质

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)17-0009-04

    一、研究背景

    (一)心理素质与素质教育

    心理素质是中国素质教育理念背景下产生的本土化研究成果。自改革开放以来，党和政府始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。2019年，中共中央《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确强调要“全面发展素质教育”，它包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身心健康素质等。其中，心理素质是各项素质的基础和核心，没有健全的心理素质，智力素质和其他素质也得不到良好的发展。可见，了解学生心理素质的发展情况，全面提高学生的心理素质是素质教育时代的必然要求。

    (二)心理素质与心理健康

    心理素质指的是以生理条件为基础，将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、内隐的，并具有基础、衍生、发展和自组织功能的，与人的适应—发展—创造行为密切联系的心理品质[1]。国内有些学者提出了心理素质和心理健康的关系模型，认为心理素质是维护青少年心理健康和解决心理问题的关键，对后者起直接效应和调节效应[2]。心理素质作为一种稳定的心理品质，更能稳定地预测个体潜在的发展状况和水平，比如，学生的心理素质能显著地负向预测课堂问题行为和学业倦怠，还能显著地负向预测孤独感和抑郁感[3-5]。因此 ......