熊静媛 潘琪洁 周丽华

    摘要：幸福的童年有助于小学生的身心健康发展，因此，对小学生的主观幸福感进行研究是十分必要的。采用主观幸福感、学习自主性、学习投入等问卷，对330名3～6年级小学生的主观幸福感及其影响因素进行调查。研究结果显示：小学生的主观幸福感与其学习自主性、学习投入有显著正相关;小学生的主观幸福感、学习自主性、学习投入在性别、年级上无显著差异;小学生的学习自主性显著预测其主观幸福感，并且，学习投入在其间起中介作用。

    关键词：主观幸福感;学习自主性;学习投入;小学生

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)17-0013-05

    小学生正处于心理与生理发展的重要阶段，其人格、社会认知等方面的心理发展有待完善，对幸福感的理解也比较粗浅、感性，不全面，但他们同样具备追求幸福的权利。“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年，”毋庸置疑，幸福快乐的童年有利于小学生的身心健康发展，因此，对小学生的主观幸福感进行研究有其迫切性。前人研究也表明，幸福感对学业表现有显著的正向预测效应[1]。鉴于此，本研究拟探讨小学生主观幸福感与其学业表现有关的变量(即学习投入、学习自主性)间的关系。

    一、主观幸福感的研究现状

    (一)主观幸福感的内涵

    主观幸福感(Subjective Well-Being，SWB)，指个体根据自己所设标准对其生活质量的整体评价。具体来说，就是个体根据自定的标准，对自身在一段时间里的生活满意感认知和情感反应进行评估，对两者评估后所产生的一种积极的心理体验[2]。

    (二)学习投入与主观幸福感的关系

    纵观国内外对于学习投入的探讨，相关研究较少，主要集中在大学生及中学生。以“学习投入和主观幸福感”为主题，在中国知网检索，找到121篇相关文献 ......