封文波 黄琦 苏颖 张帆

    摘要：校园心理剧是学校心理健康教育实践中行之有效的团体心理辅导方式，在培养学生积极心理品质方面发挥着积极作用。“半结构化”指的是校园心理剧的内容及流程，既包含五个限定内容，也涵盖五类开放因素;“交互式”则体现在单一事件有多重关注视角，不是剧本作者的一人观点和判断，而是所有参演者在事件演绎过程中交互碰撞、现场生成。半结构化交互式心理剧提供了一个合理宣泄和适度表达的平台，促进参与者展示自我、表达内在情绪和释放生命潜能，并在辅导者的帮助下重新认识、自主面对和多元解决心理问题。半结构化交互式校园心理剧为学校心理健康教育注入了新的元素与活力，让学生在互动中感受生命的活力，体验美好情感，收获人生启示。

    关键词：半结构化交互式校园心理剧;心理健康教育;团体心理辅导

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)18-0030-05

    校园心理剧作为一种学校团体心理辅导形式，在中小学校心理健康教育中的应用日益广泛。目前，学校普遍开展的是传统校园心理剧，即在心理教师的指导下，学生把自己在实际生活中遇到的事件编写成剧本，然后按照剧本排练，最后进行舞台展演，邀请同伴、教师和家长等观看，展演结束后演员分享排演过程中的体验和感悟。

    传统心理剧能生动地反映学生成长中存在的问题，但在如何解决问题上不够深入，导致很多时候剧本只是呈现学生问题或心声的载体，没能触及学生内心深层次的情感和需求。为充分发挥校园心理剧的心理健康教育作用，可以尝试改变传统校园心理剧完全结构化和直线型的观演模式，创设“半结构化交互式校园心理剧”，减少剧本限制，增加参演和观看学生的投入度和互动性，发挥系统的自组织功能，增强其心理辅导功能。这种集体验性、游戏性、创造性和治愈性为一体的学校团体心理辅导形式，越来越受到学校心理教师的关注和广大学生的喜爱，辅导效果显著。

    一、什么是半结构化交互式校园心理剧

    半结构化交互式校园心理剧通过戏剧的形式呈现青少年成长中的心理冲突及变化的过程，“半结构化”体现在心理剧的内容及流程上，有限定的，也有开放的。例如，事先限定心理剧主题，如初中生人际冲突，然后由被辅导者——可以是中小学生，也可以是老师、家长等——现场扮演设定场景中的角色，人物关系是限定的、结构化的，而人物言行则是不限定的。角色扮演者在舞台上自由表演，充分表达他们对事件和关系的自主理解。

    半结构化交互式校园心理剧的“交互式”体现在单一事件有多重关注视角，不是剧本作者的一人观点和判断，而是所有参演者在事件演绎过程中交互碰撞、现场生成 ......