李芳

    摘要：团体辅导最重要的是团体成员将自己的内心世界与他人进行交流和表达，但是团体辅导中常会出现与之相悖的“沉默”现象，影响团体辅导的进程和成员的获益，也挑战团体带领者的能力。如何理解和处理“沉默”现象，辅导教师通过自己带领中职团体辅导的经验，进行了一定的思考，并给出应对沉默现象的策略。

    关键词：团体辅导;教学经验;表达交流;沉默

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)19-0031-03

    团体辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式，是指导教师面向普通人群开展的一种预防性、发展性的工作，它是通过运用团体的情景，设计出活动、课程，用来预防个体在各个发展阶段中会碰到的各类问题及其所引发的一般性困扰[1]。团体辅导的效果有赖于成员的体验深度，有赖于成员之间将自己的想法、感受等通过口语化的表达进行沟通。但是，在团体辅导中常常出现一种与之相悖的现象——沉默。

    沉默，有时候在团体辅导中是被需要的，成员需要时间深入思考、体验和回应。但更多时候，沉默具有很强的杀伤力。成员的沉默会让他很难从团体辅导中获益。整个团体的沉默会使团体领导者和成员进入一种痛苦的窘境，焦虑、紧张、不安、失去方向等，破坏团体的凝聚力和团体活动的进程。

    本文借由自身带领中职团体辅导的实践和体会，梳理中职团体辅导中常见的沉默现象，并思考其处理策略。

    一、中职团体辅导中常见的沉默原因

    (一)成员自身的原因

    在中职团体辅导中，沉默来自成员自身的原因，常见的有如下情况。

    团体成员不知道如何表达：不论是结构性团体，还是非结构性团体，都涉及成员对自己内在世界的觉察、理解和表达，一些成员在平时缺少对自己心理的关注，不熟悉情绪、想法、期待等 ......