祁丹丹

    摘要：在学校心理工作中发现越来越多的学生出现了自我伤害倾向，但在与自我伤害倾向学生家长沟通时遇到了很多困难。为分析造成沟通困境的原因，探讨与自我伤害倾向学生家长进行有效沟通的相关对策，以与自我伤害倾向学生家长沟通工作为实践基础，阐释与自我伤害倾向学生家长沟通时存在的困境，努力提高沟通效率，达成合力，帮助自我伤害学生更好更快地走出困境，重新找到生命力量。

    关键词：自我伤害倾向;学生家长;家校沟通

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)19-0067-04

    自我伤害行为是主体刻意伤害身体的行为，部分极端的行为容易造成死亡、残疾等严重后果[1]。从2015年开始，浙江省全面开展心理危机学生摸排工作，学生心理健康工作尤其是高危学生筛查与跟进日趋规范。大面积的学生心理危机摸排结合心理咨询室日常接待个案，我们发现越来越多的学生出现自我伤害行为。但很多时候，受“重点关注”的孩子背后都可能是一个有问题的家庭。

    相关研究表明：在已知的未成年人自杀事件中，60%是因为心理问题，52.9%是因为家庭原因[2]。这注定了学校与自我伤害倾向学生家长沟通重要、必要，但又会遇到很多困境。

    本文以与自我伤害倾向学生家长沟通的现状为切入点，分析遇到困境的原因，寻求与家长沟通的有效途径与方法。

    一、自我伤害倾向学生常见表现

    以我校2020年高危学生摸排情况为例，当年摸排三类高危学生26人，其中存在自我伤害行为的学生12人，占三类高危学生人数的46.15%，自我伤害形式包括割腕、跳楼和吃药，其中造成较严重后果就医洗胃一人。

    在大量咨询中我们发现，最常见的自我伤害途径包括割伤、撞击、服药、跳楼、鞭打等，其中以割伤最为常见且较为隐蔽。

    (一)割伤

    割伤是学生自我伤害中最常见的，其中以割手腕最普遍。割伤行为工具简单易得，伤害后果严重且隐蔽性强，除少量主动前来心理室被心理教师发现，很多学生割伤行为时间长、数量多且从未被发现，加上自己有心隐瞒，大多数割伤学生的家长对此一无所知。因此，割伤行为对生命威胁虽然不大，但存在广泛，影响深远。

    (二)跳楼

    跳楼伤害行为危害大后果严重但数量较少，2020年，我校有一名学生在家中坐上窗台以跳楼威胁家长 ......