邹蓉

    摘要：俗话说“赠人玫瑰，手留余香”，助人行为能让人产生与被帮助者“感同身受”的快乐，体验到“自我价值”，摆脱“自我中心”。一个乐于助人的人，更能够拥有良好的人际关系，在团队中有效合作，也更能够找到人生的价值和意义。家长可以通过加强孩子的社会责任感教育，培养孩子的同理心。家长以身作则，能给孩子树立榜样促进孩子的助人行为。助人行为中的责任感和使命感，将让孩子更快乐，心理更健康。

    关键词：家庭教育;教育方式;助人行为

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)19-0078-03

    网上有一篇“漫画作文”材料，材料中，有两位不同的家长指着环卫工人教育孩子。前面一位家长对孩子说：“如果你不努力学习，你的结果就会和他一样。”而后一位家长对孩子说：“如果你好好学习，你将能够为他创造一个更好的世界。”如此不同的教育方式，带给孩子的是更深远的学习意义和更大的人生格局。

    如此心中有他人的话语，让人动容。后面的家长带给孩子别样的学习意义，宽大的格局也将提升孩子的人生高度。学习是为了让别人的生活更加美好，人生的画卷顿时在孩子面前展开，如此宽阔、高远、有意境。俗话说，“赠人玫瑰，手留余香”，“助人为快乐之本”，引导孩子去帮助别人会让孩子更快乐，心理也更加健康。

    一、助人行为的心理动因

    (一)“感同身受”的快乐

    在我们的身体内有一群被称为“镜像神经元”的神经细胞。它们就像我们人体内的镜子。

    当我们看到别人皱眉头时，就会不自觉地皱起眉头;当我们看到别人微笑时，也会情不自禁地微笑起来。这就是“镜像神经元”在起作用。所以，当你看到别人丢失了东西而感到焦虑时，你也会产生焦虑的感觉。当你帮他找回了他的东西，他笑着对你说了声谢谢 ......