张敏 王娟

    关键词：生涯规划;物理学科;学科渗透;高中生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)21-0057-03

    【活动背景】

    高中阶段是个体人生观与价值观形成的关键期，是个体生涯发展的探索期，学生开始有意识地探索自我、世界与未来，他们常常会思考“学习的目的是什么”“未来我能做些什么”等问题。在新高考改革背景下，要落实学生的选择权，促进学生科学合理地选科选课，面向学生开展职业生涯的探索与规划是非常必要的。学科课堂作为学校教育教学的主阵地，是实施生涯教育的重要渠道。新课程新教材实施以来，虽然不少教师的课堂已逐步跳出知识传授的模式，开始聚焦学生核心素养的培养，但多数学科教师的生涯规划意识及能力水平仍比较薄弱，在教学中很少将本学科与相关专业、大学及职业相联系，很少有意识地对学生进行生涯指导。大部分高中学校的生涯教育主要还是依靠专职心理教师每周一节的生涯规划课，而这远远不能满足学生对生涯规划指导的迫切需求。为了满足学生的生涯指导需求，探索生涯教育学科渗透迫在眉睫。本课为一节物理教学中渗透生涯教育的“学科渗透课”，为一线学科教师提供了一个很好的范本。

    【活动目标】

    1.了解建筑形成过程中的物理人及所涉及的物理知识。

    2.探索建筑中不同物理人的工作内容及就职条件。

    3.在探索中增强对物理学科的热爱及对物理职业人的向往与认同。

    【活动重点】

    1.引导学生透过重庆市地标建筑——来福士广场的前世今生，了解建筑中物理人的主要类别。

    2.探索与物理学科相关的各个职业，并在团体内分享该职业的工作内容、就职条件及报考条件等。

    【活動难点】

    1.点燃学生学习物理的热情 ......