◎ 俞国良 何 妍

    心理健康教育的新思维

    俞教授好!据我所知，您不仅负责或主持了我国各级各类学校心理健康教育的指导纲要编制和修订工作，而且也参与起草了党和国家许多重大文件中关于心理健康和社会心理服务的内容，加上您多年从事社会心理学和心理健康教育的研究，使得您能够从更高远、更广阔和更全面的视角来看待我国整体的心理健康教育。您认为我们应该以一种什么样的新思维来认识新时代的心理健康教育？

    一般而言，心理健康教育有广义和狭义之分。在广义上，包括学校心理健康教育、国民心理健康教育和社会心理健康教育；在狭义上仅指学校心理健康教育。党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》有三处关于心理健康教育的论述：一是在“建设高质量教育体系”中提出，要“重视青少年身体素质和心理健康教育”；二是在“全面推进健康中国建设”中提出，要“重视精神卫生和心理健康”；三是在“维护社会稳定和安全”中提出，要“健全社会心理服务体系和危机干预机制”。这是党中央对今后五年及其后续我国心理健康教育事业的宏观谋划、总体部署，是推动我国心理健康教育蓬勃发展，着力构建“幸福校园”“和谐社会”和“健康中国”的“新思维”，为新时代在学校教育领域(学校心理健康教育)、卫生健康领域(国民心理健康教育)、社会建设领域(社会心理健康教育)开展心理健康教育相关工作，建构了“新格局”，指明了“新方向”。

    心理健康教育的新方向：重视学校心理健康教育

    构建心理健康教育的新发展格局，需要从学校教育领域、卫生健康领域和社会建设领域三个方向着手和着力。我们知道，学校是最早探索和实践心理健康教育的领域，也是迄今为止心理健康教育工作开展得最为系统、最为扎实的领域，可以说学校心理健康教育的开展为其他两个领域的心理健康教育打下了良好的基础。请您首先谈谈学校心理健康教育开展的重要性和必要性。

    从1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出，要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，到2021年教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，我国已经建立起了一套从宏观部署到微观指导的心理健康教育政策体系。

    青少年学生正处于身心发展的重要阶段，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是容易出现各种心理困惑和心理行为问题的时期，急需疏导和调节。在学校教育领域开展心理健康教育，从个体成长的角度看，加强学校心理健康教育符合青少年心理发展特点 ......