◎ 李春淼(济南大学教育与心理科学学院，济南 250000)

    一、引言

    青少年正处于生理与心理同时走向成熟的关键阶段，其心理健康状况一直受到教师、家长及整个社会的高度重视。随着积极心理学的盛行与发展，主观幸福感作为衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标，逐渐成为青少年心理健康教育领域关注的焦点。

    (一)未来时间洞察力与主观幸福感的关系

    主观幸福感是个体对自身体验到的积极情感(如轻松、愉快)、消极情感(如紧张、焦虑)和生活状况的主观感受与评价，其影响因素较为广泛。主观幸福感的人格理论认为，相比性别、年龄、种族、社会阶级、收入等外部条件，人格是主观幸福感更为长久、稳定的决定因素，主观幸福感是以稳定的人格特质为基线，随时间的推移和情境的变迁而上下波动的。未来时间洞察力代表个体对未来特定的反应倾向，是一种相对稳定的时间人格特质。已有研究发现，未来时间洞察力与主观幸福感有着密切的联系。社会情绪选择理论认为，高水平的未来时间洞察力能够带来更多的朋友和更广的社交圈，个体得到的社会支持也会随之增加，而较高的社会支持会给个体带来更多的温暖感与幸福感。有学者研究发现，未来时间洞察力中的未来因子与生活满意度、主观快乐感和积极情感正相关。

    然而，目前国内外相关研究更多地聚焦于成年人，以初中生为研究群体的研究很少。初中生正处于生理、心理开始变得独立、成熟的关键阶段，很多意识、能力和品质都开始迅速发展，其人格特质、认知与行为特征仍具有一定的可塑性，及早对初中生主观幸福感的影响因素与影响机制加以关注，对他们今后的学习和发展大有裨益。基于此，本研究旨在探明未来时间洞察力对主观幸福感的影响机制，为提高初中生的时间知觉来增加幸福体验提供理论支持和实证依据。

    (二)时间管理倾向的中介作用

    时间管理倾向是指个体在时间的功能、价值和使用方式上表现出的心理和行为特征，与未来时间洞察力同属于时间人格的研究范畴，但又与之有所区分。未来时间洞察力包含的内容更加广泛，它代表个体对未来总体的态度与规划，而这种态度与规划正是通过对时间价值的理解和对时间一贯的使用方式来间接影响个体的主观幸福感。具体来说，未来取向的青少年能够合理规划未来，并根据预期目标指导现在的行为，会根据自己的价值判断及当前事情的轻重来合理安排自己的时间，因而学生会在未来时间洞察力的推动下发展出优秀的时间管理能力。与此同时，良好的时间管理能力能让学生高效地完成学习计划，一方面缓解了学习压力，另一方面也使学生在学业上取得进步，得到教师和家长的肯定 ......