◎ 丁光木(湖南省株洲市第一中学，株洲 412000)

    加强中小学心理健康教育，全面提高中小学生的心理素质，是实施素质教育的重要内容，是加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要手段。开展心理健康教育，既是新课改的需要，又是学生自身健康成长的需要，更是社会发展对人的素质要求的需要。

    我所在的湖南省株洲市第一中学是实施心理健康教育起步较早的一所省示范性城区高级中学。在上级部门的支持下，在有关专家的指导下，我校心理健康教育发展良好，在全市范围内形成了较大的特色，引起了社会的广泛关注，得到了各级领导的高度好评。

    然而，从心理健康教育整体情况来看，我市心理健康教育工作的发展很不平衡：一是区域发展不平衡，市区较好，县区较弱，农村更弱；二是学校发展不平衡，高中情况较好，初中小学较差。

    造成我市中小学心理健康教育发展不平衡的原因是多方面的，其一，心理健康教育评价体系是模糊的，教育评价标准不够完善。其二，不少心理健康教育课题结题后，成果随即束之高阁，研究成果与转化、应用严重脱节，使学校心理健康教育工作效能大打折扣。

    为此，加快成果的应用推广工作，努力把已有的心理健康教育成果转化为教育教学的“生产力”，对于促进教育事业健康发展，深化教育教学改革，保证新一轮课程改革顺利实施提供了条件。因而我们做了如下的实践和探索。

    一、确立了心理健康教育成果推广应用的具体内容

    (一)进一步完善心理健康教育课程内容建设

    我们不断修订学校心理健康教育课程标准，确定了课程性质、基本理念、设计思路、目标与内容标准、教学与评价标准。学校一直开设心理辅导课，确保每班每周一节。根据学生心理发展的特点确立主题，采取灵活多样的教学方式，将系统传授法、问题会诊法、自我剖析法、专题讨论法、心理训练法等多种方法有机结合起来。

    (二) “家校结合、全员参与”的心理健康教育模式

    “家校结合、全员参与”心理健康教育模式的构建，是我校从事心理健康教育以来的一个重要成果，即把家庭心理健康教育和学校心理健康教育的研究及实践紧密结合起来，建立一支以班主任、学科教师、心理辅导教师、家长为主导，学生为主体的心理健康教育队伍，引导学生主动参与心理健康教育活动，实施指导、辅导和体验，让学生在参与中得到收获，体验快乐，实现学生心理自助，为他们的终身发展奠基。

    (三)学生的潜能开发

    我们把心理健康教育理论运用到高三的教育教学之中，每年选择部分成绩相对落后且心理素质比较差的高三学生 ......