◎ 谢文姬 蔡林青(广东省东莞市东华初级中学，东莞 523128)

    孩子的情绪直接影响他们的行为。

    当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。

    如何帮助他们获得良好的情绪？

    接纳他们的情绪!

    国庆期间，我布置了一项德育作业：和家人一起看《我和我的父辈》。假期结束返校后，我发现班里女生小A一直闷闷不乐，上课也神情恍惚。为了了解学生的具体情况，我把小A叫到了办公室，没想到，小A开口就问了我一个很难回答的问题：“老师，我一想到爸爸、 妈妈会死去，我就很害怕!你说，我该怎么办？我完全控制不住自己想这些……”

    一、对话还原

    在我听到问题的一瞬间，多年的班主任职业对话模式就出现了：“我觉得，你现在最重要的任务是努力学习，这样，你爸爸妈妈才会感到开心。何况，任何人最终都会死的，你要学会面对这些。但毕竟这是很多年后的事情，你现在不应该把心思浪费在胡思乱想上，而应该把自己的成绩搞好，这样，才能在爸爸妈妈有生之年报答他们!”

    随着我的话语，小A开始低头、搓手、沉默，不再和我有目光的对视，不再和我对话聊天，只是偶尔回应一两个“唔”“嗯”，直到她离开办公室，谈话结束。

    很明显，我和小A的对话是完全无效的，对小A毫无助益。甚至，我有一种感觉，正是因为和我进行了对话，小A的情绪变得更加糟糕，学习和生活更加受到影响。谈话之后的一段时间，小A的表现验证了我的感觉。

    这样的状况，对于班级管理而言，其实已经成为一大隐患。身为班主任，有责任有义务消除这样的隐患，但是，我却无从下手，因为，我不清楚自己和小A 的对话，问题出在了哪里!直到经同事介绍，阅读了《如何说，孩子才肯学》这本书，令我醍醐灌顶，让我开始反思并反省自己。

    二、对话分析

    我复盘了当天我和小A的谈话。

    “我觉得 ......