◎ 陈 乐 贺益梅 薛 键 曾 昱(闽南师范大学教育科学学院，漳州 363000)

    一、引言

    随着全球化进程的加快，互联网在人们的生活中占据了重要地位。中国互联网络信息中心(CNNIC)在2020年发布的研究报告中显示，在连续两年的时间内，我国未成年网民规模保持着增长趋势，截止到2020年，未成年网民已有1.83亿人，互联网在未成年人中的普及率达到94.9%，相比2019年增加了1.8%。从个人的指尖开始，网络促进了各个国家和地区的人们在思想、情感、知识等各个方面的交流。但互联网在给人们生活带来诸多便利的同时，也引发了许多问题。越来越多的人通过互联网释放他们的不良情绪和攻击性，进而衍生出一种新兴的欺负方式，即网络欺负。网络欺负是指个体或团体以网络作为工具传播带有攻击性的信息，进而导致他人受到伤害的行为。它通常被认为是一种“间接”形式的欺负，即借助第三方，如电子类的设备(手机、电脑等)，通过攻击者的间接存在来施加欺负。

    欺负存在力量上的不平衡(一种不对称的权力关系)，恃强凌弱行为的实施主体可以是一个人，也可以是一个团体。网络欺负是一种特定类型的网络攻击，通常由以下四个要素组成：(1)故意的(行为发生不是偶然的，是故意的)；(2)重复的(重复发生的事情)；(3)侵略性行为(受欺负对象感到这种行为所带来的危险)；(4)使用电脑、手机和任何其他电子设备。网络欺负的经历与个人和组织(如学校)的一系列负面行为有关，包括社交焦虑、旷课、逃学和辍学等。

    近年来，国内外大量的研究集中在网络欺负的相关变量及其内部的影响机制上。通过文献分析发现，国内研究者在测量网络欺负行为方面使用的工具一般源于国外相关量表的翻译及修订，使用最多的是由Erdur-Baker等在2007年编制的网络欺负量表(Cyber Bullying Inventory，简称CBI)。CBI包含两个分量表：网络欺负(CB)和网络受欺负(CV)，CB和CV分别有18和16个题目，为了增加量表的内容一致性，Zhou在CV分量表中新增了两个题目，修订后的量表信效度良好。

    Topcu和Erdur-Baker在初始的CBI量表的基础上增加了一些新的项目，并对CBI原有的其他项目从措辞、风格、内容上进行了调整，形成了修订版的网络欺负量表(RCBI)。修订后的量表较之前的CBI，项目数量有所减少，并且在一些题目中加入了青少年常用的社交软件。国内学者褚晓伟和范翠英在2017年以初中生为样本群体对RCBI进行了修订，结果表明RCBI符合心理测量学的要求，可以作为测量和评估我国中学生网络欺负的有效工具 ......