◎ 刘伊丽(浙江省宁波未来学校，宁波 315604)

    中小学生正处于身心发展的关键时期，随着年级的升高和学业任务的日益繁重，学生的心理困扰和问题也日益突出。关注学生的心理健康，提高学生的心理健康水平是学校教育工作中的重要一环。为此，各学校一般都开设了心理活动课，作为心理健康教育的重要载体。

    但是，相对于语数英，学生对心理活动课的认识还存在偏差。例如，在一次课上，我问学生“你认为心理课是什么”，很多学生回答“可以知道一些心理现象的课”，并问我知不知道他们在想什么，会不会读心术。因此，为了学生更好地了解心理课，我从学生的实际情况出发，制定了一系列的主题，上完几次课之后，学生反响不错，喜欢上了心理活动课，课堂纪律也好多了。

    又一次心理活动课前，几个学生很积极地走上讲台，问我：“老师，今天我们上什么？又玩什么游戏？”我听了心里“咯噔”一下，我希望学生喜欢我的课，不是为了单纯玩得开心，而是为了他们能够从中有所收获，能够在未来遇到问题的时候联想到课上所学的知识，拥有解决问题的能力。

    我明明已经很用心地站在学生角度思考并选择上课的主题，认真备课，为什么学生只是觉得心理活动课很好玩？经过仔细思考，我觉得原因主要是我担心学生对枯燥的理论知识不感兴趣，为了让学生能够将注意力集中在课堂上，引导学生从体验中有所感悟有所得，我在教学中加入了许多游戏性、趣味化的内容，这样的做法确实能将学生的注意力吸引到课堂当中，但是游戏之后学生普遍缺乏深入思考，这样的课看起来很热闹，课堂气氛热烈，但缺乏实际的内容。另外，过于轻松的氛围易使学生在课堂上故意唱反调来引起他人的注意；内容不够集中，学生对于所学的知识在大脑中不能形成系统的联结，印象不深刻。

    心理活动课旨在帮助学生全面提高心理素质，调整认知方式，获得积极的情感体验，整个学习过程以学生的体验学习为主 ......