◎ 马全芝 陈仕婧 徐 林 叶树蓉 赵龚玮 谢文静(四川省成都市建筑职业中专校，成都 610066)

    一、引言

    当前，中等职业学校学生的心理健康问题逐渐凸显。《中等职业学校德育大纲》中明确指出，中等职业学校德育工作是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，并要求把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分予以强化。

    格式塔疗法，又称为“完形疗法”，是弗雷德里克·皮尔斯(Fritz Perls)等于20世纪60年代在美国创立的体验式存在主义疗法。它聚焦于对每时每刻的身心和关系体验的觉察和探索，将每一个当下视为改变的契机，通过引导和辅助当事人在咨询中体验多样的关系、情绪和知觉，使当事人获得对自我和关系的洞见，释放淤积于身心之中的能量和情绪，重塑新的关系和存在模式，并将所学方法运用到日常生活中。它还是一种自我修行的成长方法体系，致力于使个体提升对自我身心的整体觉察和体悟能力，通过与内心的接触直达问题本源，寻找解决问题的出路。格式塔疗法的目的在于逐渐整合人们的内在冲突，让曾经失去的部分重新浮现并被拥有，重新整合形成一个完整生动的自己。实践证明，将格式塔疗法应用于中职学生心理健康教育实践，有助于培养学生良好的心理品质，构建和谐校园。

    二、中职学生心理问题分析

    中职学生正处在从幼稚走向成熟的过渡时期，随着身心的快速发展、竞争压力的增大及社会关系的变化 ......