◎ 易姜琳(四川省成都七中万达学校，成都 610000)

    近年来，学生心理危机事件频发。诸多年轻生命过早地陨落，给教育工作者敲响了警钟：危机事件的发生，也许早就有蛛丝马迹。做好心理危机的预防、预警和干预工作，成为各个学校的当务之急。然而，从认知上的重视到实践中的得心应手，我们还有一段很长的路要走。

    一、学生心理危机预警转介的一般流程

    我所在的四川省成都七中万达学校自建校之初就非常重视心理健康教育工作，引进了两名专职心理教师，平时开设心理课，开展各种普及性的心理健康教育活动。心理教师接受了危机干预相关培训，具备基本的风险评估能力，在遇到具有潜在高危风险的个案时，有预警转介意识，并在实践中形成了本校心理危机预警转介的一般流程。

    (一)收集基本信息，进行初步评估

    心理教师通过心理普查、班主任转介、心理委员报告或学生个人预约等方式发现具有潜在高危风险的个案，对其进行详细的访谈评估(约90分钟)，收集以下信息：(1)病史(家族史、病情及发展)、成长经历与环境、现实困扰；(2)认知、情绪、行为(包括自伤/自杀意念、计划、行动，伤人/暴力行为)和生理状况(包括睡眠、饮食、躯体不适、精神状态)；(3)学习状态和成瘾行为(网络依赖、酒精依赖等)；(4)社会支持(同学关系、师生关系、亲子关系)与求助动机等。心理教师结合自己的观察和班主任、其他学生的反馈，形成对个案的初步评估。

    (二)危机上报，启动预警程序

    对于经评估其心理问题困扰程度超过了学校心理辅导可以帮助的范围的、疑似有心理疾病需要就医做进一步诊断评估的、有较高自杀或伤人风险的个案，心理教师第一时间突破保密，上报学校心理危机干预工作小组，启动预警程序。具体操作流程如下：

    1.负责访谈评估的心理教师上报个案基本情况，提供可用作四方会谈的时间安排。

    2.德育分管校长组织德育主任向年级主任、班主任进行预警和告知，要求年级主任和班主任引起重视，积极关注学生动态并配合做好预警转介工作。

    3.班主任联系家长，要求家长重视和预防学生的自杀风险 ......