◎ 王大成 田 琳 索玉贤 张雨晴(.湖北省武汉市汉阳区教育局教科中心，武汉 0050；.湖北省武汉市楚才中学，武汉 0050；.湖北省武汉第三寄宿中学，武汉 0050；.湖北省武汉市翠微中学，武汉 0050)

    一、“家—校—社—医”联动工作模式的产生和意义

    后疫情时代，零星疫情不断，国内外形势趋于紧张，生产生活受到波及，这潜在而深刻地影响着社会群体中的每一个人。中小学生作为一个数量庞大、自我调节能力较差、容易出现情绪困扰的群体，他们的心理健康受到较大影响，心理问题频发。然而心理健康维护工作有着较强的专业性，仅仅凭借家庭和学校的力量，已无法满足当前中小学生及家长日益增长的需求。随着我国各省、市、区政府对社会心理服务体系建设的大力推进，医院(心理精神科)、社会心理机构纷纷与教育局、学校和社区对接，送心理服务进学校、进社区、进家庭，拓宽了服务渠道，方便了师生和家长。在此背景下，湖北省武汉市汉阳区教育系统心理服务体系“家—校—社—医”联动工作模式应运而生，见图1。

    图1 湖北省武汉市汉阳区“家—校—社—医”联动工作模式

    该工作模式以区教育局心理健康指导中心为核心，联合家庭、学校、社区和社会机构、医院等各方力量，遵循一方求助、多方回应、快速支援、共同发力的联动原则，以达成及早发现、及时干预、化危为安、和谐稳定的工作目标，为学生的健康成长保驾护航。

    在该工作模式中，各方的主要职责如下：

    学校的主要职责：抓好心理健康教育 ......