◎ 孙翠翠(合肥工业大学附属中学，合肥 230000)

    引言

    据中国互联网信息中心第49 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国未成年网民已达1.83 亿，互联网普及率为94.9%，远高于成年群体互联网普及率，未成年人“触网”低龄化趋势明显。在新冠肺炎疫情的特殊背景下，互联网作为未成年人获取疫情动态、坚持学习、与朋友保持沟通的重要保障，发挥了十分积极的作用。但是，网络的过度使用也带来许多负面的影响，青少年正处于身心健康成长发育的阶段，在面对压力、挫折与不良亲子关系时，倾向于将网络作为放松和宣泄的重要工具，该情况如果没能加以有效控制极有可能导致成瘾。

    网络成瘾指在无成瘾物质作用下对互联网使用冲动的失控行为，表现为过度使用互联网后导致明显的学业和社会功能损伤。智能手机日益普及，青少年网络成瘾的现象也日益突出，对个体的生活和心理产生了极其严重的影响。有研究发现，网络成瘾的青少年时常出现焦躁、不安等负面情绪，学习成绩下降甚至出现人际交往障碍。

    虽然已知网络成瘾和青少年学习成绩密切相关，然而网络成瘾对学习成绩的潜在作用机制还未得到清晰的认识，这不利于网络成瘾的预防与干预。过往研究表明，学生自我控制能力可能起到重要作用。自我控制(Self-Control)既是心理活动过程，也是意志品质，它涉及个体对自身心理与行为的主动掌握能力、抑制冲动和抵制诱惑能力、目标选择与实现的能力等方面。中学生求异心强但自我控制能力不足，抑制冲动和抵制诱惑能力有限，对新异刺激的接受缺乏辩证分析能力，易于沉迷。

    相关研究指出，高自我控制能力能够预测更好的学业成就、更多的积极情绪以及更多的学习投入。对于青少年而言，良好的自我控制能力与身心健康、更好的学业表现和更高的生活满意度关系密切，而学业拖延、网络游戏成瘾、进食障碍等消极的应对方式都与自我控制的失败息息相关。

    本研究假设，网络成瘾会通过学生自控能力和学业效能感对学生学业成绩产生不良影响，以往研究证实自控能力是影响学生自我效能感的因素之一，网络成瘾学生的自控能力往往较差，因此，本研究将通过多重中介效应检验它们之间的组合效应，进一步丰富和深化该领域研究。

    本研究以初中生为研究对象，采用问卷调查拟从学生网络沉迷的角度探讨影响青少年学习成绩的风险因素及其作用机制 ......