◎ 尹小磊(辽宁省大连市第十三中学，大连 116021)

    经过一年的高中生活适应和调整，高二年级学生人际需求的深度和广度进一步增强，而欣赏、赞美他人，是促进人际交往，增进同学关系的重要因素。此时期，他们个性发展鲜明，自我意识更强，加上激烈的学业竞争，这一切使他们在生活中往往忽视周围同学的优点，很少主动赞美；而在赞美他人时，由于缺乏赞美的方法、技巧，往往出现赞美言不由衷、随意、调侃的现象，不仅没有促进人际关系亲密深入，反而让对方感受不适，导致关系疏远。

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确提出，高中生要正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际的积极情感反应和体验。

    因此，本节课针对高二年级学生确定了“赞美的艺术”主题，旨在通过赞美同学、赞美误区的情景体验及恰当赞美的情景演练，促进学生主动赞美，认识与澄清赞美的误区，学会恰当赞美的方法与技巧，提升人际沟通能力，融洽同学关系。

    1.通过积极赞美，感受愉悦，提升赞美意愿。

    2.认识赞美的误区，掌握恰当赞美的基本方法和技巧。

    3.能够运用所学的方法和技巧在日常情景中恰当地赞美他人，掌握赞美的艺术。

    觉察和认识赞美的误区，学会赞美的方法和技巧，掌握赞美的艺术。

    分组(注意男女生比例)、情景短片录制、多媒体素材。

    高二年级学生

    40 分钟

    师：同学们，我们先做一个手指赞美的游戏。请同学们2 人成一组，分别用1 根手指、2 根手指、3 根手指、10 根手指为组内同学点赞，并用特定的语言进行表达。当老师说1，同学们要用大拇指指向对方，并说“你很厉害”；当老师说2，同学们要向同学“比耶”，并说出“你很成功”；当老师说3，同学们要向同学做出OK，并说出“你很优秀”；当老师说10，同学们要双手击掌，并告诉对方“你真的很棒”。

    好，请面向组内同学，按照老师指令进行点赞，准备好了吗？(教师不断变换数字先后顺序，先慢后快)

    师：在刚才这个活动中，我们放松了心情，同时，在用各种手势和简短的语言赞美他人时，感受到了喜悦，彼此变得更加亲近。今天，我们就来探讨赞美的艺术。

    设计意图：设计手指赞美活动，既放松了身心，起到了暖身的作用，调动了积极性，更促使学生感受到了赞美的喜悦，引入主题。

    师：赞美之前先要发现别人的美和长处 ......