◎ 雷小云(广东省中山市东区朗晴小学，中山 528400)

    随着年龄的增长，孩子在人际交往中的攻击性由“打架”等肢体性的攻击逐渐转向“取外号”等语言攻击的形式，而三、四年级，正是这一关键的转折时期。

    小学生取外号主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。经调查，三、四年级的孩子95%以上都曾被人起过外号，这些外号，大多是根据名字、相貌、缺点等来取的。

    对于外号，除小部分学生认为可以接受、无所谓之外，大部分学生认为外号让自己很受伤害、很难以接受。可见，外号严重影响了学生的心理状况及同伴关系。有时，学生借助取外号这一形式表示友好、玩乐，但更多时候带给同伴的却是尴尬、苦恼、自卑等负面影响，从而严重影响了取外号和被取外号学生的人际交往。

    1.懂得取外号有善意和恶意之分，不一概而论。

    2.体验和倾诉被恶意取外号的心情，不恶意为别人取外号。

    3.能积极应对外号，不怕别人恶意取外号。

    重点：能体验到恶意取外号给同伴带来的伤害，不再恶意起外号、叫外号。

    难点：能积极应对外号烦恼，悦纳善意外号，勇敢拒绝恶意外号。并能尝试修复被恶意外号伤害过的人际关系。

    教学课件、外号卡片、相关素材(音频等)。

    小学三、四年级学生

    一课时

    师：当我们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈就翻阅字典，查看书籍，为我们取了最美好最动听的名字。现在，老师想和大家玩一个游戏：人人都有大名。当老师说到一个名字的时候，请你们快速地指向他，让老师来认识名字的主人。

    师：第一个好听的名字是：吴凡!(同学们指向吴凡)你的父母一定希望你做一个不平凡、了不起的人!

    师：第二个可爱的名字是：韩先驰!(同学指向他)你的父母希望你……

    生1：我的父母希望我勤奋刻苦、快人一步。

    (继续玩游戏，被指名学生介绍自己名字的含义)

    师：每个人都有好听的名字，这是一件多么幸福的事情啊。可有一位同学却因为别人对他的称呼而烦恼不已。

    1.播放录音并配图：《杨洋的烦恼》

    我是三年级的杨洋同学! 父母给我起名杨洋 ......