◎ 缪艳君(浙江省机电技师学院，义乌 322000)

    2020年2月，教育部颁布的《中等职业学校思想政治课程标准》做出了一个重要调整，将“心理健康”与“职业生涯规划”合并为“心理健康与职业生涯”新课程，要求在心理健康框架下积极开展职业生涯指导。中职院校开展职业生涯教育不仅是当前社会经济变革和中等职业教育本质任务的迫切要求，也是本着“一切为了学生”的核心理念、回归和实现教育本质的必然选择。

    顾明远教授曾说：“教育的本质就是生命教育。”生命教育的最终目标是引导自我生命价值的实现，而职业生涯是个人生命价值和生命意义实现的重要途径，必要的职业生涯教育对个人的价值实现不可或缺。鉴于职业生涯教育和生命教育都旨在促进学生生命价值的实现，两者之间又有很高的契合度，本文尝试探究生命教育在中职职业生涯教育中的有效渗透。

    一、中职职业生涯教育中渗透生命教育的必要性

    (一)“解”中职职业生涯教育困境，需要生命教育

    近年来，伴随着社会经济快速发展以及经济结构的调整优化，国家对应用型、技能型人才的培养愈加重视，对职业教育的发展给予更大的支持，也不断加大了对中等职业教育的扶持力度，中等职业院校招生规模逐年加大，为社会培养了大批职业技能型人才。但中职学生就业稳定性差、就业质量不高、就业压力过大等问题不容回避，很多中职生之所以面临就业困境，对自己未来职业生涯感到迷茫与无助，往往是因为“学习无动力、就业无准备、生涯无规划”，这样的现状恰恰凸显出中职职业生涯教育的紧迫性和重要性。

    但当前我国中职院校职业生涯教育仍存在不足之处：一方面，学校层面缺乏职业生涯教育的顶层设计，很多学校以就业为导向开展职业生涯教育，把职业生涯教育简单地等同于就业指导课，但真正意义上的职业生涯教育更应关注的是学生生涯规划意识的唤醒以及学生职业素养的提升；另一方面，绝大部分中职学生对个人职业生涯规划缺乏主动性、存在盲目性，主要是因为他们对自己生命意义、人生价值缺乏思考，对未来职业生涯感到迷茫、缺乏方向感。

    要想解困当前职业生涯教育的现状，让职业生涯教育真正地落到实处、取得实效，中职院校需要从教学的本质出发 ......