◎ 肖 云(福建省顺昌县第一中学，南平 353200)

    一、引言

    何为生涯选择困难？国内学者将职业决策困难定义为个人在职业选择(进入阶段或职业改变)过程中，面临最后决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发生的困难。在生涯规划中遇到的决策困难就是生涯选择困难。

    学业自我效能感指个体认为自己有能力完成特定学习任务的预期与判断。国内学者大多数通过学习能力和学习行为两方面来考查学生的学业自我效能感。自我效能感与成就目标定向双向影响。

    已启动新高考改革政策省份的高一年级学生，不仅要面对学业压力迅速增大的高中学习，同时还要面对新高考选科所带来的生涯选择困难，他们常常手足无措，不知如何规划学习，不知如何调整短期目标，不能对失败进行正确归因，这些都会影响学生的学业自我效能感，从而影响学业成绩。因此，本文主要通过对高一学生生涯选择困难、学业自我效能感的调查，考察高一学生生涯选择困难与学业自我效能感的特征及二者之间的关系。

    二、研究方法

    (一)研究对象

    本研究采取整群抽样，选取福建省南平市某中学高一学生477 名。采用团体施测的方法，利用问卷星平台进行施测，施测地点为学校机房，施测时间大概为20 分钟，学生在问卷星平台完成问卷后，平台自动收集数据。手工剔除无效问卷(作答时间、规律作答为指标)，最终获得有效问卷442 份，有效率为92.66%。其中，来自城镇192 人，来自农村250 人；男生213 人，女生229 人；独生子女154人，非独生子女288 人。

    (二)研究工具

    1.高中生生涯选择困难问卷

    采用福建师范大学心理学院根据新高考政策下高中生的现实情况修订的“高中生生涯选择困难问卷”。该问卷包括三大维度(缺乏准备、信息探索困难、冲突矛盾)10 个项目，共36 个题项。评分采用李克特5 点计分法，分数越高表示符合的程度越高，被试的生涯选择困难越大。在本研究中，该量表的总量表的克隆巴赫α 系数为0.943，各分量表的克隆巴赫α 系数在0.825～0.911 之间，说明该量表有较高的信度。

    2.学业自我效能感量表

    在测量高一学生学业自我效能感时采用华中师范大学学者编制的“学业自我效能感量表”。该量表包括两个维度，即学习能力、学习行为。每个维度有11 道题，共22 道题。评分采用李克特5点计分法，分数越高表示学业自我效能感越强。该量表的总量表的克隆巴赫α 系数为0.935，两个分量表的克隆巴赫α 系数为0.905、0.921 ......