◎ 曾翠莹 杨 丹 许李红(广东省中山市东区远洋学校，中山 528400)

    新冠肺炎疫情席卷而来，从新型冠状病毒到奥密克戎不断变异，虽然人们已经逐渐适应疫情下的生活，但是疫情的不稳定性深深影响着人们的生活、学习、工作。

    根据《新型冠状病毒肺炎防控方案(第八版)》规定，各地要制定受疫情影响人群的心理干预方案，要加强对各类人群的心理健康知识科普宣教。小学低年级学生的心理特点主要有：情绪容易冲动，活动依赖性较强，神经系统较脆弱，对爱抚的需要迫切等。在应对可能发生的“集中隔离”等突发事件时，这些心理特点将会给低年级的小学生带来严重的挑战。

    本课以绘画治疗为理念，借助绘画让学生清楚表达自己的内心，探索应对方式，提前做好心理准备，以积极的心态面对可能发生的突发事件。

    1.缓解面临“集中隔离”等事件时可能产生的负面情绪。

    2.探索积极的资源去应对可能发生的突发事件。

    3.以积极的心态去面对不确定的疫情。

    1.探索积极的资源去应对突发事件。

    2.以积极的心态去面对不确定性。

    水彩笔；学习单。

    小学二、三年级学生

    一课时

    下面是师生间一段日常谈话。

    师：假期刚刚结束，你们去哪里了呢？是怎么度过的？(学生回答)

    师：好羡慕你们。老师本来计划假期回老家，但是因为疫情管控，不能回去。疫情影响着我们的生活，甚至有时给生活按下暂停键。你们是否曾被疫情打乱过出行计划？

    生：去年暑假我本来计划去北京夏令营，因为疫情取消了。

    师：真可惜。

    生：去年寒假我们本来想回老家看爷爷奶奶，因为老家有疫情 ......