◎ 吕 槟(上海青浦高级中学，上海 201700)

    角色扮演是表达性艺术中的一种形式，表达性艺术源于人类最原始的表达天性和真实的能力，综合运用角色扮演、绘画、沙盘、舞动等艺术途径，促进情绪情感的表达、自我的觉察、人格的完善和成长。

    生涯教育的意义之一就是激发学生朝向美好生活前行的动力，让每一位学生找到适合自己的发展方向，成为更好的自己。我在高中任教心理学科多年，常常将角色扮演融入生涯课程体系中，发现这种形式无论是对学生的情感体验还是认知整合都有很好的效果。

    心理剧创始人莫雷诺说，每个人天生都是演员。在角色扮演中，人们从自己当下的角色中跳脱出来，通过扮演他人，理解他人的处境，体验他人的内心情感，同时也是在扩展自己的生命经验和看待问题的视角。那么，如何用好角色扮演这种表达性艺术形式呢？

    一、选择好素材，确定好角色。

    生涯教育不仅能帮助学生了解自我，比如个性特点、兴趣、能力、人生观、价值观等；还能了解环境，比如大学的专业设置、师资、软硬件配置，各行业的技术发展与变化趋势等。在知己、知彼的基础上，培养学生全方位的选择能力和生涯适应力。要想激发学生角色扮演的积极性，好素材是必不可少的。我通常会选择引发热潮的影视作品或引起热议的新闻事件作为素材，让学生通过角色扮演有更多的体验和思考。

    比如，电影《哪吒之魔童降世》上映之时，深受不同年龄段群体的喜爱，学生更不例外。剧中人物各具特色，亦正亦邪，用来讨论人性或进行自我觉察，都是非常好的素材。我选择了剧中几位主要人物：哪吒、敖丙、申公豹、李靖夫妇、龙王、村民。这些角色都不能简单地用好与坏来打标签 ......