◎ 胡春梅 邓公明(.重庆文理学院心理健康教育与咨询中心，重庆 4060；.重庆市铜梁中学校，重庆 40560)

    一、引言

    习近平总书记曾强调，“让青少年健康成长，是国家和民族的未来所系。”青少年期是个体一生中健康状况相对较好的阶段，但最近几年来，青少年群体中疾病和伤亡现象高发，主要原因是青少年群体中的危险行为较之前增多了。危险行为是世界公认的重大公共卫生问题，不仅直接影响青少年身心健康发展，还与其成年后患病、做出犯罪行为等密切相关。

    近年来，随着经济和互联网技术的飞速发展，青少年危险行为的发生率呈上升趋势，例如，吸烟率增幅为50%，吸烟率为6.9%，尝试吸烟率为19.9%；中学生饮酒率为60%，醉酒率为9.9%，大学生暴饮率为42.68%，大、中学生能量饮料饮用率分别为50.1%、30%；大、中学生性行为发生率分别为16.1%、4.1%，网约性行为发生率增加。我国青少年自杀率居全球第一，大、中学生自杀意念检出率为14.7%、16.3%；大、中学生遭受校园暴力检出率为40%～50%。

    目前，青少年危险行为已经引起全社会的关注与重视，家庭、学校和社会都在采取措施杜绝或减少危险行为。例如，相关管理部门要求香烟外包装上标注“有害健康”，学校明令禁止学生吸烟、饮酒等(一旦出现，将给予相应处分)，家长引导和监督子女远离危险行为等。这些措施基本秉持的是“堵+减”的教育思路，即从“堵”的角度“减少”危险行为发生。这种做法虽然在一定程度上降低了青少年危险行为的发生率，但难以激发他们的自觉性和主动性，使其自发远离危险行为。因此，本文建议调整教育思路，在积极教育理念指导下，结合网络时代青少年危险行为的新特点，构建“防疏一体”的积极教育策略，即家庭、学校和社会三方联动，激发青少年调控危险行为的主动性，从而有效降低危险行为发生率，促进其身心健康发展。

    二、危险行为的概念及类型

    危险行为是指明知需要付出较大代价或有失败风险，仍付诸实施，给自身的健康、完好状态乃至生活质量造成直接或间接损害的行为，主要包括消极(适应不良的)危险行为和积极(社会可接受的)危险行为两类。

    消极危险行为指不被社会接受和认可或带有犯罪性质的危险行为。消极危险行为主要包括物质成瘾行为(吸烟、饮酒等)、精神成瘾行为(网络成瘾、赌博等)、非婚性行为、故意伤害行为(自杀、自残、校园暴力行为)、饮食危险行为(不健康减肥、不吃早餐等)。

    积极危险行为指被社会广泛接受和认可的、经过一定训练、采取一定保护措施、能促进个体身心健康发展的危险行为 ......