◎ 安 宁(辽宁省鞍山市第二十四中学，鞍山 114031)

    【活动理念】

    积极心理品质也被称作性格优势，源自积极心理学理论。美国心理学家、积极心理学创始人塞里格曼认为，积极心理品质是通过个体的思想、感情和行为表现出来的积极特质，是实际的、潜在的、具有建设性的力量，是人的优点和美德，可以通过后天的努力学习来建构。

    家长积极心理品质团体辅导是指在积极心理学相关理论的指导下，学校利用自身的教育优势，采用团体心理辅导的方式提升家长的积极心理品质。研究证实，积极心理品质团体辅导能够提升家长的积极心理品质，使家长改善家庭教育观念，完善家庭教养方式。本次辅导以提升家长谦虚诚信的积极心理品质为主要目标，同时帮助家长构建和谐的亲子关系。

    【活动目标】

    1.认知目标：使家长和学生认识到亲子关系问题是双向的，需要亲子双方共同面对。家长需要关注孩子的心理发展特点和成长需要，在家庭教育中秉持谦虚诚信的态度，不断学习，完善家庭教养方式，提升家庭教育实效。

    2.情感目标：家长在团体辅导中充分体验，反思自身的家庭教养方式，完善家庭教育观念。

    3.行为目标： 家长通过完成自我评价任务、对照学生评价与自我评价、参与小组讨论、自主分享等方式获得启发，发现亲子问题的根源，在提升谦虚诚信积极心理品质的基础上，积极投身解决亲子关系问题。

    【活动重难点】

    1.重点：探索亲子问题的根源，提升家长谦虚诚信的积极心理品质，学会用合理的方法解决亲子关系问题。

    2.难点：家长对照“学生对家长的评价”与“家长的自我评价”，反思自己的家庭教养方式，转变家庭教育观念。

    【活动准备】

    1.邀请20 位高一年级学生家长参与本次积极心理品质团体辅导，与家长约定好时间，并登记学生的姓名。

    2.指导教师找到各位学生，请他们提前完成一个任务：想一想经常跟自己生活在一起的家人有什么优点和缺点，想好后，在一张A4 纸上以“某人是一个……的某人”的句式，写出这位家人的优点和缺点，至少写出5 个句子，多则不限。例如，“妈妈是一个……的妈妈，爸爸是一个……的爸爸”。还可以把自己的理由写在下面。学生写完后，指导教师收齐备用。

    3.20 张A4 纸；20 支签字笔；4 种颜色的彩纸，每种颜色剪出6 个相同的圆。

    4.教室桌椅分小组布置，共4 个小组，每组5 人。

    【活动对象】

    高一学生家长

    【活动时长】 ......