◎ 苏巧妙(福建省厦门市金林湾实验学校，厦门 361000)

    “双减”政策的颁布是我国的一项重大教育改革和行动，旨在减轻学生的学习负担，促进学生健康全面发展。自美国心理学家塞里格曼(Seligman)开创性地研究心理学的积极取向和人类的积极心理品质，积极心理学走过了二十余年，已成为当今国内中小学心理健康教育领域的主流趋势。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》关于心理健康教育总目标的描述中，也特别提出了培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。

    基于“双减”背景，立足立德树人。近年来，福建省厦门市金林湾实验学校以积极心理学理念为指导，提出以“积极心理+七彩教育”的模式开展序列化积极教育活动：热情红——“积极心理+素养教育”；创造橙——“积极心理+生涯教育”；温暖黄——“积极心理+家庭教育”；希望绿——“积极心理+特殊教育”；乐观青——“积极心理+生命教育”；自律蓝——“积极心理+品格教育”；典雅紫——“积极心理+特长教育”。助力每一个学生形成积极心理品质，实现自觉学习、自主创新和自我成长。

    一、红色“积极心理+素养教育”：师资先行提素养，储蓄能量助成长

    红色，象征热情。减负不减核心素养，“双减”背景下的学校教育应着眼于培养学生的核心素养。清华大学教授彭凯平指出核心素养的本质是积极心理。金林湾实验学校实施“积极心理+素养教育”，明确了“素养教育”的内涵，育人的关注点不仅仅局限于学生对知识与技能的掌握，还有其适应未来需具备的素养与能力；不把分数作为衡量学生的唯一标准，还关注学生是否学得快乐，是否积蓄了可持续发展的力量，是否形成了将来适应社会所需要的积极品格，从而更好地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。

    在“双减”背景下，金林湾实验学校基于学生素养拟定议题，定期开展“幸福讲堂”和“爱·育未来”校本培训活动，使各个学科教师了解和掌握积极心理学的核心要义 ......