◎ 肖健美(广东省东莞高级中学，东莞 523000)

    一、研究缘起

    立德树人是学校教育的根本任务，而培养学生的健全人格和优良品德应该从塑造其积极的核心素养开始。核心素养的提升旨在使学生具备适应自身发展和社会变化的必备品格和关键能力。

    班会课作为班主任开展学生德育的主阵地，是落实学校心理健康教育工作的具体落脚点，也是学校德育的重要形式和途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。”既然德育中要体现学生的主体地位，就需要让学生更多地在课堂中体验、感悟。优良品德的形成，是一个“内生外化”的过程，体验式心理健康教育主题班会课正是让学生在活动中产生“感受—感动—感悟”的心路历程，最终有助于核心素养的发展、优良品德的塑造，达到“立德树人”的教育目的。

    目前学校开展的主题班会课普遍偏重道德教育，倾向于对学生行为习惯的养成，更强调“对”与“错”，而往往忽略了学生的内心感受及心理成长。传统的班会课大多是班主任“一言堂”，或是讲解大家都懂但又很难做到的“大道理”，缺乏触及学生心灵的个体情感体验，课程内容不能在情感上引起学生的共鸣，难以实现学生的自我教育及管理的目标。德育驱动力不足是长期困扰班主任的老大难问题。

    高中生的心理发展呈现独立性增强、开放性和闭锁性共存、反抗性和依赖性并存等特点，思维的自我意识日趋明显，辩证逻辑思维逐渐增强，他们不再愿意完全听从父母和老师的口头教导，更倾向于“实践出真知”，更喜欢通过体验获取知识。

    基于上述缘由，构建学校体验式心理健康教育主题班会课，以发展学生的核心素养为导向，顺应学生的心理发展需求，将心理健康教育与德育深度实践融合 ......