◎陈玉发 莫品芳 曾艺洁 李晓霞(.广西桂林市恭城瑶族自治县恭城中学，桂林 54599；.广西桂林市桂电中学，桂林54000；.广东省化州市第四中学，茂名 5500)

    一、引言

    亲社会冒险行为指对他人或社会产生积极效果的冒险行为，如见义勇为、牺牲个人时间做义工、站出来制止同伴欺凌行为等，兼具亲社会性和冒险性的双重特点[1]。亲社会冒险行为是一种利他行为，大量研究表明，影响利他行为的因素有很多，如负性生活事件[2]。高中时期是个体利他行为形成的关键期，但这一时期的个体身心发展不协调，心理的成熟落后于生理，认知缺乏全面性，容易受到各种负性生活事件的影响。负性生活事件是指人们在社会生活中经历的各种刺激事件，这类事件在日常生活中广泛存在且对个体的身心有负面影响。对高中生来说，负性生活事件不仅会使他们产生学业焦虑[3]，还可能引发或增加他们的攻击性、自伤、反社会行为等。以往研究发现，负性生活事件是个体社会功能发展的重要影响因素[4]，与高中生的亲社会行为存在显著的正相关[5]。因此，本研究提出假设1：负性生活事件能够直接预测高中生亲社会冒险行为。

    研究发现，个体经历过负性生活事件之后，会产生一定的负性情绪，引发心理健康问题或表现出不良行为[6-7]。而采用积极的情绪调节策略能够预防或消除负性情绪可能引发的不良后果[8]。认知重评就是一种积极的情绪调节策略，指个体通过重新评价事件的意义以达到调节情绪的目的的过程，简单来说就是个体通过认知改变调节情绪的方式[9]，可以帮助个体调节经历负性生活事件之后出现的各种负面情绪，减少问题行为的发生。还有研究发现，认知重评与亲社会行为存在显著的正相关[9]。因此，本研究提出假设2：认知重评在负性生活事件与高中生亲社会冒险行为之间起中介作用。

    综上所述，已往研究虽对负性生活事件对亲社会行为的影响及作用机制进行了探讨，但尚未探讨负性生活事件、认知重评和亲社会冒险行为三者之间的关系。本研究将探讨负性生活事件对亲社会冒险行为的影响，以及认知重评在其中的中介作用，以期为合理引导高中生做出亲社会冒险行为提供一定的理论支撑 ......