◎赖 宁(四川省成都市双水小学，成都 400400)

    四川省成都市双水小学(下文简称“双水小学”)是一所乡属农村小学与厂办子弟校重组的区级直属小学，现有26个教学班，1400多名学生。在“推进城乡建设一体化，促进城乡教育均衡发展”的时代背景下，双水小学学生有三分之二为随迁子女，是学校最主要的学生构成群体。研究表明，随迁子女可能遵循着“处境不利—心理弹性—适应良好”的发展轨迹，其中，个体的心理品质在其中发挥着关键作用[1]。为此，双水小学秉承“若水的教育，上善的人”这一办学理念，以“上善若水”作为学生积极心理品质的培育目标，聚焦随迁子女身上存在的突出问题，探索随迁子女积极心理品质培育评价指标及实践策略。

    一、“若水”教育理念下培育随迁子女积极心理品质的意义

    (一)“若水”教育理念

    老子曾说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”水具备了宽容、公平、乐观、坚韧、自强等美好特性，“上善若水”则指人类美好的品格、高尚的情操应该像水一样[2]。双水小学将该理念运用到教育中，提出了“若水”教育理念，即教育活动的构成要素，包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境，皆要体现水滴石穿、随物赋形、潜移默化等“若水”的特征，将水的特性与教育的特性融合起来，力求培养出具有自理自制、坚韧自强、宽容宜人、诚实守信和灵活适应品质的学生。

    (二)积极心理品质的内涵

    美国心理学家塞里格曼于2000年创立积极心理学，倡议研究个体的积极心理品质，并提出了六大美德二十四项积极心理品质[3]。积极心理品质是指个体在先天遗传和后天教育下形成的影响个体认知、情感和行为的比较稳定的正向心理特质[4-5]。积极心理品质是积极心理价值和积极心理规范在个体身上内化的产物，是个体社会行为的内部调节机制。健全的人格、积极的情绪体验、发挥个人潜能等积极心理品质，既是随迁子女健康成长和幸福生活的基础，也是他们与社会建立积极联系的基础 ......