◎ 颜学新(广东省佛山市顺德区京师励耘实验学校，佛山 528300)

    中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。目前，很多学校已经普及学生心理健康教育，通过心理课、心理讲座、心理辅导等多种形式开展。

    其中，心理课是开展心理健康教育活动最直接的舞台，也是师生之间产生情感联结，促进学生心灵成长最有效的方式。

    心理课聚焦于学生的内心世界，引导学生对心灵进行觉察和探索，相比于其他学科，它没有统一的教材，因此，教师和学生们也常常会发出疑问：“心理课上什么？心理课怎么上？”充满体验性的活动会被理解为娱乐游戏，电影赏析会被理解为“省事”，同学分享会被理解为“闲聊”……除了会被误解，学生意识不到课程的作用时，心理教师也常常困惑于课堂效果达不到，缜密的设计和精心的准备带来的却是失望和不解。

    因此，在心理课与其他学科课程之间找到共同点，在体验式活动与探索性活动之间找到平衡点，在学生习惯化学习方式与新颖学习模式与之间找到突破点，将是打造心理课既有心理味，又有课程味的关键部分，而采用心理课程活动单是实现心理课目标的有效着力点。

    一、认识课程活动单

    课程活动单是教师根据本课时的重难点整理的一个学生自主学习与小组合作学习相结合的活动单，学生在课堂上依据活动单进行学习和思考。江苏如皋在新课程改革实践中推出“活动单导学”模式[1]，“活动单导学”课堂教学模式是指以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。

    其核心要素有三：

    一是“活动”，包括内在的思维、物质操作和社会性实践等。

    二是“活动单”，呈现教学目标、教学内容、活动方案等元素。

    三是“导学”，包括导趣、导思和导行等。

    “活动单导学”模式已通过大量的实践操作被证明 ......