◎ 沙文居 黄宇馨(云南省昆明高新技术产业开发区第一小学经典校区，昆明 650000)

    【活动理念】

    根据华东师范大学心理与认知科学学院教授席居哲的观点，中小学心理健康课经过多年实践，在取得诸多成绩的同时面临着“缺乏综合实践项目”“教育渠道狭窄”“课程教材不足”等重要问题。

    本研究提出，引进项目式学习的方式，与常规心理健康课(云南省晨光版教材)和学校特色心育活动相结合，引导学生成为主动的心理健康探索者、研究者，成为彼此助力学习的促进者。让心理健康教育的过程走出课堂、走进真实生活，是我们所探索的问题解决方式。

    项目式学习模式一般包括选择主题(问题引入)、制订方案、项目实施、总结展示四个阶段，所有环节是一个有机整体。在对各阶段小学生认知水平进行分析的基础上，课题组依据教材，每学年为每个年级选定心理研究项目，并且按照研究流程，至少划分为“问题引入—文献学习(低段绘本)—方案指导—项目实施—方法运用(展示)”五个课时的任务，其中包括两课时的校外学习内容。

    本课时所展示的是一年级下学期研究项目“入学人际适应——交朋友的学问”第5课时内容。经过前期研究的指导，学生通过调查知道了人们交朋友的方式多种多样，并且交朋友总是让人心怀喜悦。在本课时中，将延续调查结果，引导学生在简要分析数据的基础上获取结论，并在实际中运用调查结果。

    【活动目标】

    1.学会简要分析调查数据表的内容。

    2.能初步建立面对不同个性的人，运用不同的方法与之交友的概念。

    3.能尝试使用多种方法获得友谊。

    【活动重难点】

    尝试使用多种方法获得友谊。

    【活动准备】

    1.多媒体课件。

    2.交友卡片。(在交友实践环节，让学生尽可能扮演卡片上说明的朋友类型，并且根据学生的表现决定是否把卡片交给他。得到卡片意味着交友成功。卡片有不同颜色，代表不同性格)

    【活动对象】

    小学一年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、回顾研究历程，激发研究兴趣

    (一)回顾研究历程

    1.师：自从开始了课后服务，我们总会去到新的班级，遇见新的学生，我们如何与他们交朋友呢？

    师相机板贴：问题引入

    2.过渡：就这个问题，黄老师和同学们一起展开了“我会交朋友”的研究，这个研究高级有序，我们做了哪些事儿呢？常重要的表格，我们用这张表调查了大朋友和小朋友的交朋友方法。(板贴：调查指导) ......