纪红梅张添铭(.天津市静海区教师发展中心，天津 30600；.天津市医药科学研究所，天津 3003)

    一、问题提出

    《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》的落实，要求我们关注农村的心理健康教育问题。研究发现，2004 至2017 年，我国农村留守儿童的心理健康总体在逐渐变差，但变化速度较为缓慢[1]。相比城市，农村地区的父母教养方式、隔代教养、教育思想等方面具有独特性，因此，需要在农村开展调研，以便提出更适合其发展的对策与建议。

    由于中小学生的心智发育尚未成熟，身心状态快速变化，加之新冠肺炎疫情这一危机事件的突然来袭，面临的不确定事件、挫折与压力不断增多，导致心理问题与极端事件随之增多，促使社会各界意识到提升学生抗逆力的重要性。抗逆力(resilience)也称为“心理弹性”“心理韧性”“复原力”，指个体遇到挫折、困难、灾难事件时，能够忍受并摆脱逆境或挫折的打击，保持良好的心理适应能力[2]。国内外多项研究发现，抗逆力在压力应对及学校适应方面具有促进作用[3]。

    生命教育是指有目的、有计划地引导学生认识生命、敬畏生命、珍爱生命、尊重生命、开发生命潜能、提升生命质量的一种有价值的教育活动[4]。开展生命教育，能够促使学生科学地应对突发事件，提高生存技能和生命质量，有效应对生活中的难题。因此，本研究通过探讨农村中小学生的生命教育与抗逆力的现状及二者之间的关系，为提升农村中小学生的抗逆力提供新的思路。

    二、研究方法

    (一)研究对象

    研究对象为天津市某农村地区中小学生，通过方便抽样的方法，发放问卷3500 份，回收3400份问卷，回收率为97%；剔除规律性作答、漏选等无效问卷后，得到有效问卷3293 份，有效率为96.86%。其中，男生1692 人(51%)，女生1601人(49%)；小学段737 人(22%)，初中段1625 人(49%)，高中段931 人(28%)。

    (二)研究工具

    1.一般人口信息资料问卷

    基于前人的文献设计，调查包括研究对象的年龄、性别、年级、学段等人口学信息。

    2.抗逆力量表

    本研究采用的是沈之菲[5]翻译发表的美国加州儿童健康调查问卷中的抗逆力量表。此量表包含49 个条目，包括内在保护因子和外在保护因子两部分。采用1(完全不符合)至-4(完全符合)四级评分 ......