吴 敏(江苏省无锡市辅仁高级中学，无锡 214000)

    一、“融合+”高中生涯教育三维模式提出的背景

    2018 年7 月，江苏省委、省政府办公厅颁布《关于深化教育体制机制改革的实施意见》，提出中小学要“开展实践教育和职业启蒙教育，依托职业院校建设中小学生职业体验中心，建立多种形式的社会实践、创业实习基地”。2019 年2 月，江苏教育工作会议召开，会上提出深化高考综合改革方案，进一步完善“高中学生综合素质”评价体系，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展，为高校招生录取提供重要依据。2019 年3 月，江苏省教育厅出台《关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》，推动职业教育资源向基础教育开放，提出开展中小学职业体验教育，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划、实践创新的意识和能力。2020 年1 月，江苏省教育厅发布《关于进一步做好普通高中选科工作的通知》，强调学校要加强学生发展指导和生涯规划教育。上述政策的颁布为江苏省高中学校开展生涯教育，优化教学内容和实施途径指明了方向。

    新高考以“分类考试、综合评价、多元录取”为理念，给予学生更多的选择权，要求学生对个人潜能、学科特长与人生发展树立正确认知，着眼于个人兴趣特长与国家和社会需要进行选科、填报志愿，并能够制定出有计划、能激发自身能动性的学习方案，为自己的兴趣与未来而学。江苏省无锡市辅仁高级中学(以下简称“辅仁高中”)在开展生涯教育的过程中存在生涯教育目标不清晰、措施针对性不强，生涯教育课程单一、内容单薄，忽视家长、社会等校外资源利用的问题，亟须进行提档升级。近年来，辅仁高中立足学生终身发展和“造就君子”的育人目标，聚焦解决学生认知浅显、视野狭窄、目标模糊三个方面的问题，探索既符合校情，又具有鲜明时代特色的“融合+”高中生涯教育三维模式。

    二、“融合+”高中生涯教育三维模式设计的思路

    辅仁高中从整体上构建“融合+”高中生涯教育三维模式，把生涯教育融合到高中教育全过程中 ......