蒋鑫

    摘要：联合国人口基金发布的“2022年世界人口状况报告”指出，全球近四分之一的女性曾遭到不同程度的性侵害。性侵害除了给受害者带来心理创伤等身心健康问题外，还会导致公共安全问题。本案例中的高中女生在小学时被邻居性侵，在初中时意识到自己被性侵后，出现情绪低落、自尊心受挫、敌对敏感等现象，被性侵的经历给学生的生活、学习和人际交往造成了严重的影响。心理教师运用焦点解决短期疗法引导学生建立合理的认知，帮助学生回归正常的学习和生活。

    关键词：高中生；童年；性侵；焦点解决短期疗法

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)99-0036-03

    一、个案概况

    (一)基本情况

    小玉(化名)，女，17岁，高一年级学生。班主任在发现小玉整天闷闷不乐之后，询问小玉进入高中后的学习和生活情况。小玉在班主任的询问下哭个不停，什么都不愿意说。班主任是一位心思细腻的女性，心想小玉一定遇到了困难，便问小玉是否愿意和学校的心理老师聊聊，小玉表示愿意。她来到咨询室，主动告诉心理老师自己小时候被性侵的遭遇，她说自己从上初中开始常常失眠，情绪低落，进入高中后情况更加严重。

    (二)主要问题

    1.学生自诉情况

    小玉小学时被邻居性侵，小时候不懂便未告知任何人，初中时上生理课才了解到那时是被性侵了。小玉曾向初中老师和同学求助过，但是都没有得到有效的解决办法。当她将情况告诉妈妈时，妈妈竟告诉她不要说出去，这让小玉感到更加无助，从此以后原本开朗的小玉变得不爱说话，喜欢发脾气。进入高中后，学习难度加大，小玉成绩嚴重下滑，常常失眠，情绪低落，严重影响到她的学习、生活和人际交往，她感觉不能再这样下去了，就根据班主任的建议来到了咨询室。

    2.班主任反映情况

    小玉在班里除了跟个别女生关系较好，几乎不与其他同学来往，对班上的男生很不友好，曾经跟男生闹过矛盾。据其他同学反映，小玉有时候还会莫名其妙地发脾气，上课时经常不在状态，学习成绩在班上也属于倒数。

    3.心理教师观察

    该生在班主任的建议下来到咨询室，进入咨询室后面无表情 ......