苏 畅(辽宁师范大学心理学院，大连 116029)

    一、引言

    流动儿童，又称进城务工人员随迁子女，指跟随父母或监护人从农村进入城市接受教育的儿童青少年[1]。随着城镇化快速推进，流动人口呈逐年增长趋势，截至2019年流动人口比例已达到总人数的16.86%[2]，义务教育阶段的流动儿童已达到1426.96 万人[3]。流动儿童随父母从农村迁移到城市后的成长环境发生了巨大改变，城乡差距较大使他们容易出现社会适应问题[4-5]，因此，流动儿童成为需要关注的重点人群。

    问题行为指个体所表现出的会妨碍其社会适应的异常行为[6]。问题行为可分为内化问题行为与外化问题行为，前者包括抑郁、焦虑、孤僻、退缩等情绪问题，后者主要包括攻击、网络成瘾、违纪等行为问题[7]。以往研究发现，儿童的问题行为可预测个体青少年及成年期的社会性行为、心理发展及人际关系等[8-10]，且儿童的外化问题行为与轻微犯罪行为呈显著正相关[11]。与城市儿童相比，流动儿童的问题行为发生率显著更高[12]。流动儿童不仅要学着适应陌生的成长环境，还要应对价值观差异带来的冲击，并通常处于缺乏亲子沟通、情感支持等不利境况[13]，种种生活压力事件促使流动儿童的内化和外化行为问题增多[14]，长此以往可影响流动儿童的身心健康发展[15]。因此，探索流动儿童问题行为产生的原因，对于预防和降低其问题行为，增强心理适应水平，促进社会和谐稳定有重要意义。

    二、基于生态系统模型视角的流动儿童问题行为原因探析

    Brofenbrenner[16]的生态系统模型从微观和宏观系统相互作用角度阐述了家庭、学校及社会环境对流动儿童问题行为的作用。首先，个体的发展嵌套于一系列相互作用的环境系统之中，家庭是儿童早期发展最重要的环境，儿童感知的良好家庭氛围对儿童健康发展具有重大影响[17]。随着儿童进入学龄期，他们与老师同学接触的时间变多，学校逐渐成为儿童道德认知与价值观念形成的重要场所，良好的师生及同学关系有利于儿童亲社会行为的发展[18]。同时，儿童青少年感知到的社区环境，会与家庭、学校环境交互作用 ......