李丹丹(广东省深圳市宝安区利锦小学，深圳 518100)

    一、危机事件概况

    2021 年9 月某周一上课时，一名一年级男生突然站在窗台边想跳楼，在正副班主任、体育老师、安保人员的紧急保护下自杀未遂。

    据班主任回忆，这个男生在上课铃声响了还不愿回班，声称要在教室外看鸟，班主任多番劝导其回班上课，下课再出去；这个学生不听劝导，一直哭闹，还声称自己想要退学，想要回家。当班主任想联系其家长时，该男生又声称自己不想活着，想从这个世界上消失。后前往窗台，试图跳楼，被正、副班主任阻止。

    几位教师将学生带往医务室查看是否受伤，安抚其情绪，情绪稳定后联系家长带其回家休息。心理教师叮嘱家长对学生进行看护，避免再次出现自杀自伤举动，若有情况及时联系学校。后在德育处、安全处的讨论之下，学校决定让正、副班主任及心理教师进行家访，继续追踪。第二天，心理教师、正副班主任进行家访，心理教师对学生进行心理辅导。

    二、个案基本资料

    小W，男，七岁，一年级学生。喜欢阅读，识字量多，平时学习成绩优异。从家访中得知，因为要在目前所在学校就读，便在学校附近租房，认识的朋友较少。父亲是销售，工作时间灵活；母亲是全职妈妈，还有一个一岁的弟弟。母亲平时主要照顾弟弟，父亲对他较为严厉、粗暴。

    三、心理危机干预流程

    (一)与学生面谈，收集信息

    小W 见到我的时候，有些紧张，坐在位子上比较局促。我给他倒了一杯水，笑着说：“你好，我是心理老师。最近有什么事情让你不开心吗？愿意和老师聊一聊吗？”小W 点了点头。

    接下来的谈话围绕他最近发生的一些事情展开，寻找到引起他做出跳楼举动的“导火索”。据小W 描述，事发当天早上，吃早饭的时候，自己已经吃不下了，父亲还是让自己再吃一块三明治。自己明确表示已经吃过一块，不能再吃了，再吃就要吐了，但父亲没有听取自己的意见。自己感觉很难受，很委屈。

    辅导过程(节选)：

    心理教师：听了你的描述，感觉最近你和爸爸之间沟通不顺畅让你感到很委屈，让你感觉自己不被理解？

    小W：是的，老师。我现在不管说什么、做什么，爸爸妈妈都不会放在心上。连吃早饭这件事，爸爸妈妈都不能听我的意见。

    说完这些，小W 开始哽咽、流泪。心理教师轻抚小W 的背部，将纸巾盒推到小W 的身边 ......