◎ 王荣山 魏雪(西北民族大学教育科学与技术学院，兰州 730030)

    一、心理健康教育人才培养是新时代社会心理服务体系建设的必然要求

    随着新时代我国各行各业生产力的进步和竞争加剧，工作与生活节奏加速，社会大众的心理健康问题日益凸显。据世界卫生组织(WHO)[1]估计，50% 的个体心理健康问题出现在儿童青少年阶段。相关研究表明，我国大中小学生抑郁、焦虑、睡眠问题和自我伤害检出率偏高，整体心理健康状况令人担忧[2]；睡眠质量不良、经验性回避和负性情绪是中学生自伤—自杀意念潜在类别的危险因素[3]；中部地区和东部地区的留守儿童心理健康状况改善速度快于西部，留守儿童的学习焦虑在逐渐增加[4]。

    2016 年10 月25 日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，要求加强心理健康服务体系建设和规范化管理，提升心理健康素养。党的十九大报告提出，“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。” 2018 年11 月19日，国家卫生健康委、中央政法委等10 部门联合印发《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》，要求试点地区进一步加强各级各类学校心理健康服务机构的建设力度。2021 年7 月，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求切实加强专业支撑和科学管理，要求加强心理健康教育课程建设。2022 年2 月，卫健委官网发布了《健康中国行动2021—2022 年考核实施方案》，明确将配备专职心理健康教育教师的中小学校比例纳入考核。

    但我国中小学的心理健康教育师资力量普遍薄弱，有研究表明，华中地区40.87%的学校明确设置心理健康教育业务机构，只有46.19%的学校配置校内专兼职心理教师[5]。西部落后地区心理健康教育师资匮乏问题尤其突出，已不能满足中小学生心智健康成长的需要，部分地区和学校短期培训其他学科教师承担心理健康教育和咨询工作，工作能力和成效令人担忧。

    党和国家非常重视心理健康教育和服务，不断推进社会心理服务体系建设，并把社会心理服务体系建设作为推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。陈雪峰[6]认为，我国社会心理服务体系建设最高阶段就是从人们的心理需要出发，运用心理学理论创新社会治理实践，推进社会治理体系和治理能力现代化。这就需要配备足够数量和质量的专业人才，其中包括心理咨询师、心理治疗师、精神科医生、社会工作者，以及各类接受心理学专业教育或训练的相关服务人员。

    疫情之下心理健康问题令人关注，世界卫生组织(WHO)于2022 年3 月发布的科学简报显示 ......