◎ 刘程成 刘文 张妮(辽宁师范大学心理学院，大连 116029)

    一、引言

    留守儿童是指由于父母双方或一方流动到其他地区而被留在户籍所在地，并因此不能和父母生活在一起的 18 岁及以下的儿童[1]。抑郁是儿童心理健康的重要指标之一，对儿童的学业表现及社会适应均有较大影响[2]。我国学龄儿童近十年的抑郁阳性检出率为14.6%[3]。而一项调查研究显示，留守儿童的抑郁阳性检出率高达28.5%，表明留守儿童的抑郁问题更为严峻[4]。鉴于抑郁对个体产生的深远影响，有必要进一步探究留守儿童抑郁的发生机制和干预方法。

    羞怯指个体在社交情境中因感受到他人的负面评价而产生的不舒服和(或)抑制的倾向，是一种重要的人格特质[5]。在社交情境中，儿童的适度羞怯表现通常会被赋予乖巧听话、随和谦逊等积极含义，然而若儿童的羞怯程度过高，则会被视为自卑、胆怯的象征，不利于儿童的同伴交往及社会适应[6]。另外，根据抑郁的素质—压力模型，儿童自身的认知素质(如羞怯特质)和外在的压力事件(如留守处境)会共同作用于抑郁的产生与发展，因此，高羞怯的留守儿童更有可能抑郁[7]。据此，本研究提出了假设1：留守儿童的羞怯对抑郁具有正向预测作用。

    认知重评指个体通过改变对事物的理解和认知，重新定义和评估事物，以更积极乐观的态度看待事物，从而有效调节情绪[8]。作为一种适应性的情绪调节策略，认知重评能够帮助个体及时从引发情绪的事件中“脱身”，获得更多积极情绪，从而达到良好适应。另外，根据羞怯的社会适应模型，羞怯个体通常会对自身的社交能力及他人的反应和评价作出消极预测，从而无法以适应性的情绪和行为参与到社交情境中[9]。因此，高羞怯的留守儿童可能较少采取认知重评这一适应性的策略来调节情绪，由此沉浸于自身的消极思维中，进而导致抑郁水平升高。据此，本研究提出假设2：留守儿童的认知重评使用倾向在羞怯与抑郁水平之间起中介作用。

    综上，以往虽有研究已证实羞怯与认知重评、认知重评与抑郁之间有显著负相关关系 ......