◎ 吴美姣(浙江省衢州市实验学校教育集团，衢州 324000)

    “不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”现代家庭亲子关系矛盾多多、问题频频，宠溺型的家长可能导致孩子任性自私；干涉型的家长可能导致孩子缺乏主见；矛盾型的家长可能导致孩子逆反易焦虑等。造成这种现状的原因，除了家长的高期望值以外，最重要的是不少家长缺乏教育心理学知识。当孩子出现问题后，家长想去好好教育却不得法，虽然爱孩子，实际却做出伤害孩子的行为。家长迫切需要懂得孩子每个阶段的心理特点，亟需有针对性的系统的家庭教育指导。

    一、家校共育下的系统家庭心理辅导的必要性

    (一)基于大心理健康教育观的需要

    教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长俞国良教授在2019年全国中小学心理健康教育交流研讨会上指出，全面推进和深化中小学心理健康教育工作，必须树立“大心理健康教育观”。“大心理健康教育观”的落实要面向社会、学校，更应该延伸至家庭，提高家长家庭教育的能力。

    (二)基于学生自我成长和家庭和谐的需要

    良好的亲子关系是孩子健康成长的基石。孩子的成长过程中，需要家长学会有效陪伴，高效沟通，适当表达。家长也希望拥有这些家庭教育的能力，在家庭中营造和谐的氛围。可现实中，不少家长凭老经验育儿，走不进孩子的世界，造成亲子关系紧张。从他们共同成长的角度出发，家长和孩子都希望得到心理学、教育学老师有针对性地指导。

    (三)基于家庭心理辅导能力提升的需要

    2022 年1 月1 日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，国家对家庭教育的重视可见一斑。现今的家庭辅导策略在实施过程中存在难实施、难干预、效果难持久的问题。一方面，各校缺乏师资力量，专业的家庭治疗模式专业要求高，耗时长，很难在学校全面展开。另一方面，现存的家庭心理辅导策略本身存在局限性。心理学家与教育学家共同研究表明，系统化的家庭教育指导是中小学生心理问题干预的一种有效方法，在此基础上开发系统家庭心理辅导具有重要的意义。

    二、家校共育下的系统家庭心理辅导的主要策略

    浙江省衢州市实验学校自2013 年开始研究构建发展性心理健康教育立体网络，历时九年，逐渐把松散型的家校共育心理辅导教学实践凝练成有序、高效的“系统家庭心理辅导”理论框架。在学校、家庭、社区的多方协同下，通过体系层级化、途径多样化、团队区域化的具体做法开展系统家庭心理辅导 ......