◎ 青秋蓉 姜小翠 (重庆城市管理职业学院，重庆 401331)

    一、引言

    近年来，随着现代信息技术的不断发展，尤其是自媒体的崛起，校园欺凌现象逐渐进入公众视野，并引发了舆论热议，许多专家学者对校园欺凌事件展开了多角度、多维度的专题研究。从已有研究来看，校园欺凌造成的伤害可能会一直持续到中年以后，经常受到欺凌的个体在中年期具有更高的抑郁、焦虑、自杀风险，50岁以后认知功能比同龄人差；在欺凌他人的学生中，20%的人成年后走上了暴力犯罪的道路[1]。

    校园欺凌事件的起因众多，例如，怀疑对方跟自己喜欢的异性在一起，抢夺钱财，看对方不顺眼，嫉妒对方，瞧不起对方[2-4]。部分学者简单地将欺凌行为看作欺凌者个体道德品质、心理健康、个性特征、行为表现等方面的问题。事实上，部分校园欺凌事件背后有深层次的社会原因，应该从法律法规、社会文化、校园环境、原生家庭、朋辈群体等方面来探讨环境是如何影响欺凌者与被欺凌者的社会化的。本文尝试以社会支持为切入点来探究校园欺凌现象发生的社会根源，并据此提出了有效的应对措施。

    二、校园欺凌的社会根源

    (一)社会行为失范，社会规则缺失

    “社会失范”(social anomie)一词最早是由19世纪后期法国著名社会学家埃米尔·迪尔凯姆(Emile Durkheim)提出的，他用社会规则对个人的控制、个人与集体的关系等来解释犯罪、自杀等越轨行为。目前，我国正处于社会转型加速期，在这一过程中，人们的生产方式、生活方式、社会关系和价值观念发生了巨大变化，原有的社会规范已不能适应社会发展的现实需要，新的社会规范体系尚未完全建立起来，这就使转型期的社会运行处于一个规范缺失的“权威真空”“整合真空”“价值真空”“道德真空”状态，这种状态造成了社会生活的种种紊乱。青少年学生作为社会大系统的一部分，也会受到一定影响。例如，近年来，渲染色情、暴力、玄幻等内容的影像制品和网络游戏悄无声息地潜入诸多青少年的生活中。青少年的世界观、人生观和价值观处于形成期，意志力较薄弱，辨别是非能力不强，互联网中的不良信息影响着他们。大众传媒，尤其是诸多偶像剧里对金钱和容貌等的过度渲染与追逐，容易使青少年迷失自我。可以说，社会失范严重影响着青少年的健康成长，是引发校园欺凌的社会环境因素之一。

    (二)学校教育不力 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1671-2684/2023/06/003.htm

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