◎ 邵雅兰 (福建省厦门市同安区教师进修学校，厦门 361000)

    一、引言

    生命价值观属于价值观中的重要内容，囊括了个体对生命价值实现的追求、评判和内涵理解，会对社会成员在生命价值的选择和实践创造上产生较大影响[1]。随着社会的发展变革，青少年的生命价值观不断受到多元、变化的文化、价值观、意识形态的冲击，他们在成长过程中可能会对自己的存在意义与未来发展产生怀疑，在思想上出现迷茫、混乱与失落，由此导致各类生命价值观问题[2-6]，自残、自伤、自杀及校园霸凌、暴力伤害、他杀等各种漠视自身及他人生命的事件频频发生。

    目前，国内对青少年生命价值观的研究多以大学生为研究对象，其次是中学生，对小学生生命价值观的研究较少。在这些研究中，有学者分析了青少年生命价值观教育现状，提出了生命价值观教育的原则及措施[1]；有学者把生命价值观作为小学生价值观的内涵维度进行调查，以了解小学生生命价值观现状[7]；有学者就小学生生命价值观的养成策略进行探究[8]。在青少年生命价值观工具的研究中，张建新、赵天骄和江裕朝等[9]以16～24岁青少年为研究对象编制了青少年生命价值投射测验，采用图片投射的方法测量青少年的生命价值观，包括敬重生命、恐惧死亡、担忧他人生命和关爱他人四个维度。该测验的实施虽不受识字水平和语言表达能力的限制，但未表明是否适用于小学生。除此之外，还未有对小学生生命价值观纸笔测量工具的研究。小学阶段是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，而生命价值观是价值观体系的核心，是人生观的逻辑起点，是世界观的根基，科学的生命价值观是个体健康成长和成才的精神支柱[10]。探究小学生生命价值观的结构，编制信效度良好的问卷，对更好地了解小学生生命价值观现状及发展特点，开展小学生生命价值观教育有着重要的理论与实践意义。

    二、小学生生命价值观初始问卷编制

    (一)开放式调查

    梳理已有关于生命价值观的问卷模型[9，11-17]，结合当下小学生的实际情况编制开放问卷。开放问卷包括八个问题：(1)请详细描述你对生命的认识和理解。(2)你认为人的生命与动物、植物的生命有区别吗？有什么区别？(3)你活着的目的是什么？(4)你认为自己生命的价值和意义是什么？(5)为了实现生命的价值，你付出了些什么？作了何种努力？(6)你如何应对生活中的负性事件？请简单举例 ......