◎ 袁雅芳 (广东省广州天省实验学校，广州 510006)

    【活动理念】

    近几年，自媒体兴起，孵化出一个新兴职业——网络主播。在这个互联网大时代，成名似乎已经不是遥不可及的梦。在时代环境驱使下，不少学生对于游戏主播这个行业产生了强烈的兴趣，有些学生已经是兼职的游戏主播，有一定的名气和粉丝。

    然而，做游戏主播真的如大家想象中那般容易吗？成为游戏主播需要具备什么样的条件？这一过程中会经历什么？做游戏主播和学业该如何权衡？本课将教育戏剧融入生涯探索中，带领学生走进游戏主播的故事，走进游戏主播这个职业，思考如何更加有深度地去发展自己，让梦想的含金量更高。另外，在故事探索中，带出生涯规划中“曲线救国”的理念，引导学生认识到在追寻梦想的道路上应让自己更加有弹性，学会应变。

    【活动目标】

    1.知识与技能：学生在生涯规划中更有弹性，懂得用“曲线救国”的方法来实现自己的生涯目标。

    2.过程与方法：学生为故事主人公设计梦想发展路线，同时思考自身的生涯发展。

    3.情感态度与价值观：学生对于新兴职业的感受更加丰富和多样化，而不仅仅限于崇拜和羡慕。

    【活动重难点】

    重点：帮助学生更加立体和全面地理解游戏主播这个行业，从帮助故事主人公设计梦想发展路线延伸到思考自身的生涯发展路线。

    难点：渗透“曲线救国”的生涯规划理念。

    【活动方法】

    情景教学法，讨论法。

    【活动准备】

    教学材料准备：半开大卡纸一张，黑色大头笔一支，“梦想设计锦囊”六个，耳机一对，空椅子一张，多媒体课件。

    心理环境准备：学生6～8人一组，分组围圈而坐；教师提前找到班长，明确在“教师入戏”环节中他需要如何主持和推进活动；构建安全的心理环境。

    【活动对象】

    高一年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、团体热身阶段：提出问题，引发兴趣

    教师在黑板上写下“网红”二字。

    师：“网红”一词对大家来说并不陌生，我们每个人或多或少都会了解和接触到一些“网红”，你们了解到的“网红”都有哪些类型？

    生1：电商“网红”、事件“网红”、吃播“网红”、游戏“网红”……

    师：在众多“网红”类型里，有一种叫游戏主播。大家猜一下，游戏主播的收入来源有哪些？你们觉得他们的收入很可观吗？

    生2：游戏主播的收入来源一般有平台签约、广告植入、直播打赏等；收入是否可观要看他们的人气和运气。

    师：看来大家对游戏主播这个行业了解得不少哦 ......