◎ 覃馨仪 (广东番禺中学，广州 511489)

    【活动理念】

    埃里克森认为个体从初中到高中的这个阶段是人生中最重要的时期，个体主要面临的发展性危机是“自我统合”与“角色混乱”。一方面，努力实现自我统合是个体自我了解和自我追寻的必经阶段；另一方面，引导学生探索、思考不同生涯角色及其背后的含义，可以帮助学生应对角色混乱的困扰，培养为自己的人生负责的能力。

    根据舒伯生涯发展五阶段理论，高中生正处于探索阶段，是思考未来发展方向的重要时期，也是个人能力提升最快的时期。在这一阶段，教师应对学生进行适当引导，帮助他们更好地了解自己，选择适合自己的学科，为日后的生涯发展打下良好基础。本课引入舒伯的生涯彩虹图，通过彩虹图引导学生思考生涯演进方向、历程及角色背后蕴含的积极品质。

    剧本杀是集知识属性、角色扮演属性、强社交属性于一体的真人互动游戏项目。在游戏中，参与者在原有剧本背景下通过做任务获取线索卡，以深入挖掘故事背后的秘密，增强对角色、故事的认识和思考，这与生涯规划课了解生涯角色、探索生涯规划的过程吻合。学生在剧本中扮演不同角色，主动探寻知识与知识之间的联系，有助于激发自身的求知欲望。

    当前，不少校园实践课程中都引入了剧本杀元素，深受学生欢迎，效果较好。对于“走在寓教于乐最前线”的心理活动课而言，同样可以引入剧本杀，丰富课堂形式，提升课堂效果。

    【活动目标】

    1.认知目标：了解生涯角色，明确生涯规划的重要性。

    2.情感目标：拥抱“正能量”，体验生涯规划的成就感和满足感。

    3.能力目标：提升生涯规划能力。

    【活动重难点】

    重点：认识角色及其背后的积极含义，认识到生涯规划是对多个角色进行规划。

    难点：尝试对自己的生涯进行探索和规划。

    【活动准备】

    主题课件，剧本杀线索卡，白纸，彩色便笺纸若干。

    【活动对象】

    高一年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、暖身阶段：导入生涯主题

    师：欢迎大家来到“幸福生涯”学堂 ......