◎ 宋琳婷 (呼伦贝尔学院教育学院，海拉尔 021008)

    一、引言

    高中生年龄段在15～18 岁左右，是受教育的重要阶段，更是积极心理建设的关键时期。心理资本是个体在成长和发展过程中表现出的积极心理力量[1]。积极心理学家塞里格曼(Seligman)[2]认为积极心理及与行为有关的积极心理因素均为心理资本。Luthans 等[3]提出心理资本包括自我效能感、韧性、乐观、希望四个维度。

    有研究表明，心理资本能对个体的生命意义进行正向预测，拥有高水平积极心理资本的个体对自我发展的人生理想和目标追求会更多表现出乐观、自信的心态，体验到更高的自我价值感，能更好地适应环境，更具有灵活性，从而能更好地感受到生命意义感[4]。心理资本与大学生的心理健康水平之间存在明显相关，培养个体心理资本可以促进其心理健康发展[5]，可以通过提高心理资本四个维度来帮助学生提升心理健康水平[6]。心理资本有利于帮助个体形成良好的心理与行为模式，本研究将探求高中生积极心理资本的现状，并对于积极心理资本提升提出方案对策。

    二、研究方法

    (一)研究对象

    本研究在内蒙古自治区两所高中进行随机抽样，进行问卷测试，收回问卷371 份，剔除无效问卷21 份，问卷的有效率为94.3%，具体人口学变量见表1。

    表1 被试的基本情况

    (二)研究工具

    本研究采用的量表是张阔、张赛、董颖红[5]编制的积极心理资本问卷。该量表一共 26 道题，包括四个维度。

    自我效能——在面对充满挑战性的工作时，有信心并能付出必要的努力来获得成功 ......