◎ 李约翰(浙江省温州市南浦小学，温州 325200)

    一、个案背景

    小蔡(化名)，男，小学五年级学生，身高大约一米六，很壮硕。无医学诊断经历和辅导经历。由于该生在日常管理中多次出现情绪无法自控的现象，并跟同学打架，还有对撞或推搡老师的行为，由班主任主动介入。

    主要家庭成员及关系：家中有一位姐姐，和父母同住，本地人。父亲常年忙于工作，压力大，脾气暴躁，小蔡和姐姐也深受影响，两人经常在家发脾气打架。母亲溺爱，也不管束和教育孩子。

    二、主要问题

    小蔡易怒，情绪和行为不受自己控制，多次和老师、同学发生冲突，甚至还会打同学，推老师。

    案例1：一天课间，几个同学在下飞行棋，小蔡故意把他平时不怎么喜欢的同学挤了出去，还恶语相向。两人起了争执，而后打了起来，劝架的同学也被小蔡推倒在地。

    案例2：一次语文课上，小蔡故意扰乱课堂纪律，多次受到批评，他一边怒吼一边扔东西，甚至还差点推倒班主任。

    案例3：一天早自习，他急着补前一天的作业，不参加早读。值日班长扣了他的分后，他与值日班长产生了冲突，情绪失控，和值日班长打了起来。

    三、分析评估

    (一)问题评估

    结合以上案例，我观察到，小蔡的情绪起来快且强烈，并伴随攻击他人的行为。其情绪暴发前，都会与他人发生争执或冲突。小蔡在行为被约束和规范时，无法控制愤怒情绪和攻击行为。每次情绪暴发持续几小时，但情绪稳定时能正常学习和生活，也能和老师、同学友好相处。因此，我评估小蔡的问题是由现实因素激发，由人际关系冲突引发的情绪问题，属于一般心理问题。主要表现为：与人发生冲突时，用暴力、扔东西等方式去代替表达情绪。

    (二)个案概念化

    小蔡即将步入青春期，生理特征的变化和激素的变化会引发青春期孩子情绪的不稳定，他们会呈现出情绪“疾风暴雨”的特征。加上小蔡的家庭养育方式不足，会让他在规则的觉察、遵守及情绪和行为的自控等方面存在困难。小蔡父亲的缺位，让他对权威没有畏惧感，他跟姐姐起冲突时，经常是拳脚相加，因此小蔡容易习得在生气和不满时用拳脚进行表达的方式。而母亲对小蔡的偏袒和后期的放任不管，则让小蔡的情绪和行为完全失去了管控。新手班主任由于缺乏经验，没有及时介入或者转介心理教师，导致小蔡的问题一直维持现状。

    所以，结合以上的信息，我有以下三点考虑：(1)小蔡有些破坏规则的行为是为了引起关注，因为父母较少去关注小蔡，他可能缺乏父母的关爱；(2)小蔡的很多情绪不知道该如何表达 ......