王斌忠

    摘要：在我国推进城市化进程中，由于农村的青壮年人群外出务工或者移居他乡，越来越多的孩子留守农村，成为农村小学生中一个特殊群体——农村留守儿童。这个特殊的群体大都缺少父母的爱和关怀，缺乏很好的家庭教育，更容易受家庭贫困等因素的侵扰和影响，这些因素使得他们心理方面很容易出现各种问题。以农村小学中的留守儿童为研究对象，对农村小学中留守儿童的心理健康问题进行探究，分析了他们心理问题产生的原因，并结合小学班主任工作实际，就农村小学留守儿童心理健康教育问题提出应对策略。

    关键词：留守儿童；心理问题；特殊群体；应对策略

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)10-0066-05

    在我国推进城市化进程中，由于农村的青壮年人群外出务工或者移居他乡，越来越多的孩子成了留守儿童。这部分留守儿童大都缺少父母的关爱，亲情意识淡薄，也更易受家庭贫困等因素的侵扰和影响，很容易出现各种各样的心理问题。

    对农村留守儿童出现的各种心理问题如不能进行及时疏导，轻者会影响孩子的在校学习和生活，重者可能导致严重的心理疾病，影响孩子一生的健康。

    因此，关注农村小学中留守儿童的心理健康，及时发现孩子心理问题的苗头，展开有针对性的心理疏导，消融孩子的心理问题，使孩子健康成长，就成为每一个农村小学教师，特别是班主任非常艰巨又重要的任务。

    一、农村留守儿童常见“心理问题”的外化表现

    农村留守儿童“心理问题”表现形式多样，在日常教学和家校沟通过程中如果不用心观察，很可能对问题熟视无睹，从而错过最好的心理疏导期。

    留守儿童有无“心理问题”，如何判断或发现？据我长期观察，他们“心理问题”的存在形态虽复杂多样，但根据其外化表现，最常见的有如下几种：

    (一)请假逃学

    主要表现为以各种理由请假甚至旷课。这类学生一旦在学习上遇到困难，如作业未及时完成，或上学快迟到了，他们往往就会找借口请假逃学。他们有时为了请假逃学还会装病，而装病请假的情形在星期一早晨尤为突出。

    (二)厌学懒学

    主要表现为上课精神萎靡，或注意力只能集中几分钟，做作业态度消极。有这种行为的学生虽能在爷爷奶奶的督促下正常到校，也愿意和同学一起玩耍，但就是不爱学习，不爱做作业。

    (三)孤僻、不合群

    有不少留守儿童性格孤僻、不合群。他们常常在下课后不愿走出教室，不愿到操场上去，不喜欢与同学们一起玩，不愿跟老师亲近。在学校，他们回避社交，把自己封闭了起来；在家里，他们也一样 ......