李义双

    摘要：初中心理健康教育课鼓励学生在体验中分享，课堂氛围较为轻松，因此心理教师即便在课前与学生强调了课堂约定，也仍然会有学生屡屡违反课堂约定，破坏课程进展。为了更好地维持课堂秩序，心理教师除了要强调课前约定，还需要对于学生课堂违纪行为进行妥善处理，可以运用心理学知识从三个方面着手：及时指出，事实先行，课后约谈。

    关键词：违纪行为；课堂纪律；师生关系

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)11-0020-02

    心理健康教育活动课与其他学科的课堂模式不同，常常通过体验式活动触动学生心灵，引发学生思考，使学生获得成长。因此，在课程最开始，我便会与学生约定要积极参与，敢于分享。然而，这也让一些學生产生了“心理课很轻松，我可以想干啥就干啥”的错觉，忽略了课堂约定中的“认真倾听”原则。所以，在后续上课过程中，一些学生常常不遵守课堂约定，随意打断他人发言或是扰乱课堂秩序，成了一种常态。然而，每当我指出其违反课堂规则时，这些学生往往会以一种不服气、狡辩，甚至指责他人的态度反驳我：“老师，我没有!”“老师，是他跟我讲话。”这种情况下，师生双方容易陷入一种相互扯皮的状态。

    起初类似事件的发生会让我有些力不从心，甚至怀疑是不是自己管理能力太弱，缺少威严，为什么事实摆在眼前，学生还能义正辞严地否认。后来通过多方面的学习、复盘，我发现当学生出现违规行为后，作为教师，可以从以下三方面进行教育 ......