温鸿洋

    摘要：对8名二年级确诊ADHD的男生进行团体辅导，立足于多动儿童需求，以执行功能为理论依据，采用行为技术疗法结合家长团体辅导，并保持与班主任及时沟通反馈，有效提高儿童注意力水平，并降低多动儿童多动行为，改善情绪管理能力。

    关键词：多动儿童；团体辅导，行为治疗；执行功能

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)11-0063-04

    一、背景介绍

    注意缺陷多动障碍又称ADHD，是一种以注意力不集中、多动冲动为特征性表现的神经发育障碍，通常儿童期起病，部分患儿可以持续到成年期。目前，ADHD患病率在世界范围内呈增长趋势，2015年的175项研究的荟萃分析显示，其患病率达到7.2%，中国人群中ADHD发病人群是6.26%。2021年《世界ADHD联盟国际共识声明：关于ADHD的208个基于证据的结论》报告显示，ADHD会对儿童和家庭带来巨大的影响，与正常发育的同龄人相比，ADHD青少年的生活质量存在很大的损害，情感功能和社会功能受到严重损害，学校功能严重受损。注意缺陷多动障碍的主要临床表现为注意障碍、多动冲动行为和学习困难，常见共患病有神经精神发育异常、品行障碍和情绪障碍等。

    目前，北京亦庄实验小学共有小学生2000余人，有ADHD诊断证明103人。由于部分教师缺乏对ADHD学生的了解及相应的教学支持，很多家长又缺乏对孩子多动行为的重视，导致很多ADHD学生处于被忽视和不合理教养中，问题行为不能得到改善，影响了班级整体氛围和学生的学业成绩，更影响了学生的身心健康成长。对此，学校针对8名二年级确诊ADHD的男生设计了团体辅导，该辅导立足于ADHD儿童需求，以执行功能为理论依据，采用行为技术疗法结合家长团体辅导，并与班主任及时沟通反馈，改善多动学生的行为和心理状态。 ......